7A

Essa página é dedicada a atualizar você, aluno do 7A, sobre os conteúdos e atividades das suas diversas matérias. Suas aulas estarão aqui, tudo para ajudar você a desenvolver todo o seu potencial. Vamos lá?

Geografia

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 30/03/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Identifique e responda a atividade no caderno.

1ª Atividade de Geografia

Utilizando o mapa abaixo, responda as questões 01 e 02:

1) Identifique a latitude e a longitude dos pontos:

A: ______________________________________.

B: ______________________________________.

C: ______________________________________.

D: ______________________________________.

E: ______________________________________.

G: _____________________________________ .

F: ______________________________________.

H: ______________________________________.

2) Complete as lacunas abaixo:

a) O ponto A encontra-se no continente ____________________________________.

b) O ponto B encontra-se no oceano ____________________________________.

c) O ponto C encontra-se no hemisfério norte ou sul? _____________________________.

d) O ponto D encontra-se no hemisfério oriental ou ocidental?_______________________.

e) O ponto E encontra-se no continente_____________________________.

f) O ponto F encontra-se no hemisfério norte ou sul? _____________________________.

g) O ponto G encontra-se no oceano_____________________________.

h) O ponto H encontra-se na linha do Equador ou no Trópico de Capricórnio? _________________.

i) O ponto G encontra-se no oceano no hemisfério leste ou oeste?_____________________.

j) O ponto J encontra-se na Linha Internacional da Data ou no Meridiano de Greenwich?____________________________________.

3) Desenhe e complete a rosa dos ventos abaixo identificando os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

4) Marque como verdadeiro ou falso as afirmações abaixo:

( ) No Hemisfério Sul para orientar-se durante a noite é possível utilizar como referencial as estrelas da Constelação do Cruzeiro do Sul.

( ) O Sol é o referencial para a orientação do ponto cardeal leste. Assim onde o Sol nasce é o oriente, e onde o Sol se põe é o ocidente.

( ) O Trópico de Capricórnio encontra-se no Hemisfério Norte.

( ) O Círculo Polar Ártico encontra-se próximo ao Polo Sul, enquanto o Círculo Polar Antártico encontra-se próximo ao Polo Norte.

( ) De acordo com a tradição o Polo Norte é a morada do Papai Noel, enquanto que o Polo Sul é a terra dos pinguins.

5) Relacione as colunas abaixo:

(A) Paralelos

(B) Meridiano

(D) Longitude

(E) Antípodas

( ) São linhas imaginárias que cortam o planeta no sentido vertical, e essas principais coordenadas são o Meridiano de Greenwich (0º) a Linha Internacional da Data (180º).

( ) São linhas imaginárias que cortam o planeta no sentido horizontal, e as principais coordenadas são o Equador (0º), o Trópico de Câncer (23º N), o Trópico de Capricórnio (23º S), o Círculo Polar Ártico (66º N) e o Círculo Polar Antártico (66º S).

( ) É a distância de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao Equador.

( ) É a distância de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao Meridiano de Greenwich.

( ) São dois pontos na superfície terrestre que estão em diâmetros opostos, como o Brasil e as Filipinas ou a Espanha e a Nova Zelândia.

6) Analise as afirmativas sobre o fuso horário brasileiro e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) O território brasileiro está localizado a leste do Meridiano de Greenwich, portanto, as horas são adiantadas com relação ao marco inicial (0°).

( ) Fernando de Noronha está situado na zona que corresponde a 30° O, sendo a porção do território brasileiro onde as horas são as mais adiantadas.

( ) Todas as unidades federativas da Região Sul e Sudeste apresentam o mesmo horário de Brasília, que é considerado o horário oficial do Brasil.

( ) Em consequência da pouca distância do território brasileiro no sentido leste-oeste, o país não apresenta fusos horários distintos.

( ) De acordo com as mudanças no fuso horário brasileiro, o estado do Acre passou a pertencer ao fuso 60° Oeste, ou seja, - 4 horas com relação ao meridiano de Greenwich.

7) Observe o mapa abaixo e indique o nome do continente que se localiza:

a) A oeste da Europa
----------------------------------------------------------------------
b) A leste da Europa
---------------------------------------------------------------------
c) Ao sul da Europa
--------------------------------------------------------------------

8) (Questão somatória) A localização de qualquer ponto sobre a superfície da Terra e a determinação da hora envolvem o conhecimento dos círculos terrestres, das coordenadas geográficas, dos fusos horários e da orientação. Sobre o tema, assinale o que for correto.

01) A hora local é dada pela passagem do Sol pelo meridiano de um lugar, enquanto a hora legal é baseada nos fusos horários que são em número de vinte e quatro.

02) A orientação no espaço geográfico pode ser feita pela utilização direta dos astros como o Sol, a Lua e as estrelas, ou pela utilização de instrumentos como o GPS e a bússola.

04) A orientação feita através dos mapas leva, em consideração: a seta indicativa da direção dada ao lado do mapa, as coordenadas geográficas (paralelos e meridianos), as convenções cartográficas e o uso da escala que possibilita calcular as distâncias.

08) As coordenadas geográficas são determinadas pelo cruzamento dos paralelos e meridianos. As longitudes correspondem às distâncias em graus que vão de um paralelo a outro e são contadas a partir do Equador, enquanto que, as latitudes correspondem às distâncias em graus que vão de um meridiano a outro, iniciando-se pelo de Greenwich.

16) A orientação, no sentido amplo, significa determinar pontos no horizonte que são representados numa figura denominada rosa-dos-ventos onde estão representados os pontos cardeais (N, S, E e O), pontos colaterais (NE, SE, SO e NO) e pontos subcolaterais (NNE, ENE, ESE, SSE, SSO, OSO, ONO e NNO).

Resposta: O total do somatório das questões corretas é: __________________

9) O território brasileiro possui uma grande variabilidade climática. Além de sofrer os mais diversos efeitos, como a maritimidade em algumas regiões, a altitude em outras, o Brasil apresenta também uma grande diversidade de climas provenientes de sua elevada extensão latitudinal. Assim, o país apresenta, por exemplo, uma região Sul mais fria e as regiões Norte e Nordeste mais quentes. Tal variação decorre do fato de o espaço brasileiro estar localizado em diferentes zonas térmicas da Terra, que são:

a) Intertropical e Glacial Antártica. d) Intertropical e Temperada Sul.

b) Temperada Norte e Temperada Sul. e) Tropical Sul e Intertropical.

c) Intertemperada e Tropical Norte.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Geografia

Depois da sessão de "cinema em casa", vocês devem responder às questões abaixo. Preparem a pipoca que nós vamos estudar e quando voltarmos teremos muito assunto para colocar em dia, mas por enquanto, fique em casa.

A sugestão da semana é o documentário Quarentena - 24 horas em Wuhan:

Sinopse:

A produção revela a rotina nos bastidores de cidade chinesa de Wuhan, epicentro da pandemia de Corona vírus, e destaca iniciativas de heróis anônimos da comunidade que fazem o possível para manter o surto da covid-19 sob controle.

A produção aborda a crise de saúde global relacionada ao Corona vírus e mostra como a situação desafia a força de uma comunidade. O documentário chinês reconstrói o momento em que o contágio se proliferou nessa região do país asiático e como os habitantes de Wuhan se organizaram para recuperar a cidade.

1- Qual o tema do documentário? O que os realizadores tentaram nos contar? Eles conseguiram passar sua mensagem? Justifique sua resposta.

2- Onde se passa os acontecimentos abordados no documentário?

3- Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O que?

4- Algum elemento do filme não foi compreendido?

5- Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Existe alguma sequência que parece menos realistas? Por quê

6- Qual a síntese da história contada neste documentário?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 23/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Geografia

Acesse os links abaixo e leia as reportagens com muita atenção:

razoesparaacreditar.com/sem-poluicao-picos-himalaia-visiveis-india/

istoe.com.br/quarentena-deixa-agua-dos-canais-de-veneza-cristalina/

revistaautoesporte.globo.com/Noticias/noticia/2020/03/qualidade-do-ar-quarentena-diminui-quase-dez-vezes-emissoes-de-monoxido-de-carbono-em-sao-paulo.html

QUESTÕES

1) Qual é o tema principal tratado nas notícias?

___________________________________________________________________

2) Releia as notícias, escolha um trecho que mais lhe chamou a atenção e anote-o:

___________________________________________________________________

3) Dê sua opinião no que tange as medidas adotadas pelos governos quanto a questão da pandemia do corona vírus.

___________________________________________________________________

4) A respeito das consequências da poluição, avalie as proposições a seguir: A poluição:

I) prejudica o meio ambiente

II) diversifica os recursos naturais

III) provoca desequilíbrios ecológicos

IV) causa prejuízos à saúde humana

Avalie as afirmações acima e marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro de cada uma:

a) F, V, V, V b) V, V, F, V c) F, V, F, F d) V, F, V, V e) F, F, F, V

5) Quais são os principais tipos de poluição causados pelos veículos automotores (em ordem de importância)?

a) visual e dos solos b) sonora e visual c) das águas e dos solos d) atmosférica e sonora

6) A diminuição dos recursos hídricos tem ocorrido em grande medida por causa da contaminação dos mananciais de água potável por poluentes. As alternativas a seguir apresentam causas da poluição das águas, EXCETO:

a) ocupação irregular das regiões às margens dos cursos de água.

b) equipamentos sonoros que ultrapassam os limites aceitáveis.

c) derramamento indevido de esgotos e lixo nos mananciais.

d) retirada da mata ciliar que protege os cursos d´água.

#FIQUE EM CASA!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Geografia

Caro(a)s aluno(a)s,

A atividade proposta dessa semana, é a elaboração de um mapa conceitual abordando a temática

Regiões Brasileiras. O mesmo deverá ser desenvolvido em seu caderno ou em uma folha a parte.

Leia com atenção as informações abaixo, elas visam facilitar o seu entendimento sobre mapa conceitual.

Referências:

Disponível em: https://www.significados.com.br/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Disponível em: https://rockcontent.com/blog/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Agora, que você já sabe o que é um mapa conceitual elabore o seu com a temática citada acima de forma criativa e colorida.

Sucesso!

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:28/04/2020

TURMA: 7º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Geografia

Assista aos vídeos e em seguida responda as questões:

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte I

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte II

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte III

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte IV

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte V

REGIONALIZAÇÃO DO BRASIL IBGE - GEOBRASIL

REGIONALIZAÇÃO GEOECONÔMICA - GEOBRASIL

Questões

1) O que foi o Tratado de Tordesilhas e qual a importância que ele teve sobre a formação do território brasileiro?

2) Quais foram os fatores que contribuíram para a ocupação e a expansão do território brasileiro?

3) Marque ( V ) para as alternativas verdadeiras e ( F ) para as falsas:

( ) Os bandeirantes formavam grupos que partiam de são Paulo em direção ao interior do território.

( ) Os metais preciosos foi a primeira forma de exploração econômica no brasil.

( ) No século XIX, desenvolveu no território a produção de café.

( ) No século XVIII aconteceu a produção de cana-de-açúcar, junto com o pau-brasil.

4) Quais atividades econômicas que iniciaram a ocupação do brasil no início do século XVI? Marque a opção correta:

( ) mineração

( ) Extração do pau-brasil e cultivo de cana-de-açúcar

( ) extração da borracha

( ) produção de café no sudeste

5) No brasil colônia, a pecuária teve um papel decisivo na:

( ) ocupação das áreas litorâneas

( ) expulsão dos assalariados do campo

( ) formação e exploração dos minifúndios

( ) fixação do escravo na agricultura

( ) expansão para o interior

6) Coloque os títulos nos mapas e identifique as regiões brasileiras:

7) Elabore uma tabela (no caderno) abordando as regiões brasileiras (critério IBGE) com as suas respectivas Unidades Federativas, as capitais, Siglas e os gentílicos.

Sucesso!

#fiqueemcasa

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:06/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

6ª Atividade de Geografia

Leia o texto e elabore um questionário com, no mínimo, 5 questões:

A população do Brasil

A população do Brasil de acordo com o estimativa oficial (2016)¹ é de 206.081.432 de habitantes. Dos mais de 200 milhões de brasileiros, o percentual de mulheres é de 51,4 % em contraposição ao de homens que está em 48,6 % do total de habitantes de nosso país. A contagem total da população é realizada a cada década pelo IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, por meio do recenseamento da população. No entanto, este mesmo órgão libera anualmente a estimativa da população atualizada. Estes dados são utilizados tanto para políticas públicas quanto para pesquisas.

População urbana x população rural

A maior parte da população brasileira vive nas cidades. É essencialmente urbana. Cerca de 84% dos habitantes do Brasil vivem na zona urbana e apenas 16 % na zona rural. Mas nem sempre foi assim. Até a década de 1960 a maior parte da população brasileira vivia no campo. Esta migração da população do campo para cidade - o chamado êxodo rural - ocorreu de forma acelerada no Brasil. Impulsionada pelo processo de industrialização, o crescimento da população urbana ocorreu no período de poucas décadas, causando consequências para a estrutura social e urbana do país.

Distribuição da população

Em consequência dos processos de povoamento e sua relação com as atividades econômicas predominantes no decorrer da história do país, temos uma distribuição da população bastante irregular. A densidade demográfica do Brasil varia muito de uma região para a outra e de um estado para o outro.

A quantidade de habitantes por quilômetro quadrado (hab/km²) nos estados da Região Norte é inferior a 6 indivíduos, enquanto nos estados mais industrializados e urbanizados como os da Região Sudeste encontramos densidades demográficas superiores a 360 habitantes por quilômetro quadrado. É o caso do estado do Rio de Janeiro que possui população relativa de 365,23 hab/km² de acordo com dados do Censo 2010.

Crescimento da população brasileira

A população brasileira experimentou um crescimento bastante acelerado entre as décadas de 1960 a 1990. As altas taxas de natalidade (número de nascimentos), faziam com que analistas considerassem o Brasil como um "país de jovens". No entanto, nos últimos anos, seguindo uma tendência mundial, este panorama tem se alterado.

Os números recentes têm indicado uma expressiva queda no número de filhos por mulher em idade fértil - taxa de fecundidade. Uma mulher na década de 1940 no Brasil tinha em média 6 filhos. Em 2016 este número é de apenas 1,7 filhos por mulher.

A melhoria nas condições de saúde, saneamento e educação impulsionadas pela urbanização e outros fatores, também provocaram um expressivo aumento na expectativa de vida da população brasileira. Em 1940 o brasileiro esperava viver, em média, apenas 46 anos. Em 2016, a expectativa média da população brasileira supera os 75 anos.

A diminuição expressiva nas taxas de fecundidade e a elevação da expectativa de vida dos habitantes do país em um intervalo de poucas décadas, altera não apenas a estrutura da população do Brasil como também, intensifica a necessidade de alteração nas políticas públicas nas áreas de educação, saúde, assistência e previdência social, entre outras, uma vez que o número de jovens decresce e o de idosos é ampliado.

Veja também:

Bônus demográfico brasileiro
Envelhecimento da população brasileira
Pirâmide etária do Brasil
Mapa da Densidade Demográfica do Brasil

Fonte: https://www.infoescola.com/geografia/piramide-etaria-do-brasil/

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:12/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

7ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira

1) Os três principais grupos que constituíram a população brasileira foram:

a)os portugueses, os japoneses e os alemães.

b)os brancos, os negros e os indígenas.

c)os amarelos, os portugueses e os indígenas.

d)os italianos, os negros e os portugueses.

2) A população brasileira está distribuída de maneira irregular no território. A Região do Brasil que apresenta o maior número de habitantes é:

a) Norte. b) Sudeste. c) Centro-Oeste d) Sul. e) Nordeste.

3) Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos motivos responsáveis pela concentração populacional no Brasil.

a) Colonização concentrada em algumas faixas do território.

b) Atividades econômicas mal distribuídas pelo espaço.

c)Industrialização realizada primordialmente nos centros econômicos e de poder.

d) Urbanização acelerada desde os tempos coloniais.

e) Estabelecimento de oligarquias regionais que comandavam o território durante vários períodos da história brasileira.

4) Os "mocambos" e os "alagados" constituem áreas de habitações precárias que abrigam partes consideráveis das populações pobres das cidades de:

a)São Paulo e Rio de Janeiro.

b) Vitória e Salvador.

c) Recife e Salvador.

d) Recife e São Paulo.

e) Manaus e Rio de Janeiro.

5) Defina:

a) Demografia

b) População absoluta

c) População Relativa

d) Taxa de Fecundidade

e) Taxa de Fertilidade

f) Expectativa de vida

g) Taxa de natalidade

h) Taxa de mortalidade

i) Crescimento Natural ou vegetativo

j) Crescimento demográfico

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:20/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

8ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira - IDH

Leia o texto abaixo e faça a atividade que segue:

Qualidade de vida

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), Qualidade de Vida é "a percepção do indivíduo de sua inserção na vida, no contexto da cultura e sistemas de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações".

Esse conceito visa analisar e compreender a realidade de uma sociedade por meio de elementos quantificáveis e concretos que podem ser transformados pela ação humana.

A análise desses elementos considera fatores como alimentação, acesso à saúde, emprego, saneamento básico, educação, transporte, bem estar espiritual, físico, mental, psicológico e emocional, além de relacionamentos sociais, como família e amigos.

Utilizando esses fatores, é possível realizar uma análise da qualidade de vida, por meio de dados quantitativos e qualitativos coletados dos grupos estudados, que possibilitam traçar um perfil do grupo ou de um indivíduo em relação ao seu acesso a bens e serviços.

A análise da Qualidade de Vida de uma população sob um aspecto subjetivo também considera questões históricas, sociais e culturais. Além disso, esse estudo não busca apenas uma caracterização dos níveis de vida a partir de apenas dados objetivos; ele também procura relacionar com fatores emocionais, expectativas e possibilidades dos indivíduos ou grupos em relação às suas realizações e a percepção que estes têm de suas vidas.

A partir dos perfis traçados, são elaborados índices estatísticos de referência sobre a situação socioeconômica da população. Com esse tipo de estudo é possível planejar ações estruturadas voltadas à melhoria da Qualidade de Vida dos integrantes da população.

Avaliação da Qualidade de Vida

Existem diversas formas de avaliar a Qualidade de Vida de uma população, não existindo um padrão-ouro para tal. Entre os indicadores utilizados na análise desse conceito, há os de natureza objetiva e os de natureza subjetiva.

Indicadores de natureza objetiva

Os indicadores de natureza objetiva observam quantitativamente a presença ou a ausência de determinados elementos nos grupos estudados e a intensidade dessas circunstâncias.

Os pontos positivos desses indicadores são a facilidade de obtenção de dados e a elaboração de índices gerais relativos às condições da Qualidade de Vida dos grupos analisados.

Essa vantagem se deve ao fato de que os dados utilizados para elaboração desses indicadores vêm de análises realizadas na sociedade, por meio de índices ligados às áreas como da saúde, educação, transporte, alimentação e não por meio de intervenções individuais.

IDH

Uma das formas mais tradicionais de se avaliar a Qualidade de Vida em grandes populações é por meio do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).

Esse indicador considera aspectos socioeconômicos e avalia também questões de saúde, abordando no cálculo desse índice a expectativa de vida ao nascer e a taxa de mortalidade da população.

ATIVIDADE

1- Como a OMS define "Qualidade de vida"?

2- O que significa IDH?

3- Com base na leitura do texto "Qualidade de vida" ,faça análise da charge e responda o que se pede, apresentando em sua resposta argumentos construídos durante essa atividade.

a) O Brasil possui milhares de pessoas na condição de moradores de rua. Em sua opinião o país tem de fato assegurado uma qualidade de vida para todos?

b) Como as instituições governamentais podem atuar para que todos possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida?

4- Em tempos de Pandemia (Corona vírus), como as instituições governamentais, ONGs e a população têm ajudado essas pessoas?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:01/06/2020

TURMA: 7º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

9ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira - Continuação

Leia o texto e assista ao vídeo para responder as questões:

QUESTÕES

1- De acordo com o texto, qual o conceito de PEA e População Economicamente Inativa?

2- Pesquise em Livros/Internet a definição de:

a) Setor Primário;

b) Setor Secundário;

c) Setor Terciário

3- No link acima, apresentamos uma canção de um grande artista baiano (Edson Gomes). De forma resumida, descreva sobre a atual situação dos trabalhadores no Brasil, seja do mercado formal ou informal.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/06/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

Conteúdo: Crescimento da população brasileira

10ª Atividade de Geografia

Leia a manchete a seguir sobre o crescimento da população brasileira.

Agora observe o gráfico abaixo. Ele apresenta a evolução da taxa de crescimento natural a população brasileira, entre as décadas de 1940 a 2018.

Responda as questões:

1- Qual era a taxa de crescimento na década de 1940/1950?

2- Qual era a taxa de crescimento no ano 2000?2010?

3- A partir de qual década, de acordo com o gráfico acima, essa taxa passa a decrescer?

4- O que se pode concluir sobre o crescimento natural da população brasileira ao longo dos anos?

#FiqueEmCasa

Humanidades, Sociedade e Cidadania

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 30/03/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Identifique e responda a atividades no caderno.

1ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia os textos e responda às questões:

Texto 01

CIDADANIA: direito de ter direitos

É muito importante entender bem o que é cidadania. É uma palavra usada todos os dias e tem vários sentidos. Mas hoje significa, em essência, o direito de viver decentemente.

Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimento. É processar um médico que cometa um erro. É devolver um produto estragado e receber o dinheiro de volta. É o direito de ser negro sem ser discriminado, de praticar uma religião sem ser perseguido.

Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse comportamento, está o respeito à coisa pública.

DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de Papel.

1)Você já sabe o que Gilberto Dimenstein pensa sobre cidadania.E para você, o que significa cidadania?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)O que é ter direito de viver decentemente?

3) Com a ajuda de seu professor, faça a relação entre cidadania e democracia:

4) Agora leia abaixo o poema Cidadania, do poeta Thiago de Mello:

Texto 02

CIDADANIA

Cidadania é dever de povo.
Só é cidadão
quem conquista o seu lugar
na perseverante luta
do sonho de uma nação.
É também obrigação:
a de ajudar a construir
a claridão na consciência
de quem merece o poder.
Força gloriosa que faz um homem,
caminho do mesmo chão,
luz solidária e canção.

5) Para Thiago de Mello, o que é cidadania? É a mesma visão que tem Gilberto Dimenstein?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia o trecho da música a seguir e, se possível, ouça-a clicando no link abaixo:

www.letras.mus.br/raul-seixas/48325/

O dia em que a Terra parou

Essa noite, eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, eu sonhei
Com o dia em que a Terra parou
Com o dia em que a Terra parou

Foi assim
No dia em que todas as pessoas
Do planeta inteiro
Resolveram que ninguém ia sair de casa
Como que se fosse combinado em todo o planeta
Naquele dia, ninguém saiu de casa, ninguém

O empregado não saiu pro seu trabalho
Pois sabia que o patrão também não tava lá
Dona de casa não saiu pra comprar pão
Pois sabia que o padeiro também não tava lá
E o guarda não saiu para prender
Pois sabia que o ladrão também não tava lá
E o ladrão não saiu para roubar
Pois sabia que não ia ter onde gastar

No dia em que a Terra parou (4x)

E nas Igrejas nem um sino a badalar
Pois sabiam que os fiéis também não tavam lá
E os fiéis não saíram pra rezar
Pois sabiam que o padre também não tava lá
E o aluno não saiu para estudar
Pois sabia o professor também não tava lá
E o professor não saiu pra lecionar
Pois sabia, que não tinha mais nada pra ensinar

No dia em que a Terra parou (4x)

O comandante não saiu para o quartel
Pois sabia que o soldado também não tava lá
E o soldado não saiu pra ir pra guerra
Pois sabia que o inimigo também não tava lá
E o paciente não saiu pra se tratar
Pois sabia que o doutor também não tava lá
E o doutor não saiu pra medicar
Pois sabia que não tinha mais doença pra curar

No dia em que a Terra parou (4x)

Essa noite, eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, acordei

No dia em que a Terra parou (eu acordei)
No dia em que a Terra parou (acordei)
No dia em que a Terra parou (justamente)
No dia em que a Terra parou (eu não sonhei acordado)
No dia em que a Terra parou (êêê)
No dia em que a Terra parou (no dia em que a terra parou)

Composição: Claudio Roberto / Raul Seixas.

Responda às questões sobre a letra da música:

1. Que significado você acha que pode ter a frase: "a Terra parou"?

2. Você acha que em nossa sociedade as pessoas dependem umas das outras? De que forma?

3. Leia de novo a letra da música e encontre nela exemplos dessas relações.

4. Há alguma diferença entre esse isolamento das pessoas retratadas na música e o de hoje, por conta do Coronavírus? Explique:

5. Fazer a comparação da letra da música com o cenário atual enfrentado no mundo pelo Coronavírus, e descrever no caderno a relação entre a música, o cenário atual e o processo de globalização em forma de produção textual. (mínimo 10 linhas).

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:23/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

O QUE SÃO OS VALORES HUMANOS?

Os valores humanos podem ser definidos como os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma pessoa. Eles fazem parte da formação de sua consciência e da maneira como vivem e se relacionam em uma sociedade.

Os valores humanos funcionam como normas de conduta que podem determinar decisões importantes e garantir que a convivência entre as pessoas seja pacífica, honesta e justa. São os valores cultivados por uma pessoa que vão basear suas decisões e demonstrar ao mundo quais os princípios que regem sua vida.

Principais Exemplos de valores humanos:

Amizade
Amor
Caráter
Compreensão
Ética
Fraternidade
Honestidade
Humildade
Igualdade
Justiça
Lealdade
Liberdade
Paz
Perdão
Perseverança
Respeito
Responsabilidade
Sinceridade
Solidariedade
Tolerância

Assista aos vídeos abaixo: Milton Nascimento/Canção da América e o poema de Bráulio Bessa/ Do lado esquerdo do peito. Em seguida responda as questões:

AGORA REGISTRE EM SEU CADERNO

1) Segundo o texto o que são valores humanos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2) Na sua opinião o que é amizade? Qual a importância de se ter amigos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4) Explique o trecho da música "amigo é coisa para se guardar debaixo de sete chaves - dentro do coração".

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5) Tendo como base os links acima e as suas relações cotidianas, escreva um pequeno texto falando sobre o valor da amizade.

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

6) Escolha cinco valores humanos citados no texto e faça uma pesquisa no dicionário/internet sobre o significado dos mesmos.

#Fique em casa!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Caro(a)s aluno(a)s,

A atividade proposta dessa semana, é a elaboração de um mapa conceitual abordando a temática

Cidadania. O mesmo deverá ser desenvolvido em seu caderno ou em uma folha a parte.

Leia com atenção as informações abaixo, elas visam facilitar o seu entendimento sobre mapa conceitual.

Referências:

Disponível em: https://www.significados.com.br/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Disponível em: https://rockcontent.com/blog/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Agora, que você já sabe o que é um mapa conceitual elabore o seu com a temática citada acima de forma criativa e colorida.

Sucesso!

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:28/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

O TEXTO A SEGUIR É UMA CARTA ESCRITA EM 1854, PELO CHEFE INDÍGENA SEATTLE AO PRESIDENTE DOS ESTADOS UNIDOS, QUANDO ESTE PROPÔS A COMPRA DE SUAS TERRAS. LEIA ATENTAMENTE E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS.

Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da terra? Essa ideia nos parece estranha. Se não possuímos o frescor do ar e o brilho da água, como é possível comprá-los?

Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada ramo brilhante de um pinheiro, cada punhado de areia das praias, a penumbra, na floresta densa, cada clareira e inseto a zumbir são sagrados na memória e experiência de meu povo. A seiva que percorre o corpo das árvores carrega consigo as lembranças do homem vermelho.

Os mortos do homem branco esquecem sua terra de origem quando vão caminhar entre as estrelas. Nossos mortos jamais esquecem esta bela terra, pois ela é a mãe do homem vermelho. Somos parte da terra e ela faz parte de nós. As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo a grande águia são nossos irmãos. Os picos rochosos, os sulcos úmidos nas campinas, o calor do corpo do potro e o homem - todos pertencem à mesma família.

Portanto, quando o Grande chefe em Washington manda dizer que deseja comprar nossa terra, pede muito de nós. O Grande Chefe diz que nos reservará um lugar onde possamos viver satisfeitos. Ele será nosso pai e nós seremos seus filhos. Portanto, nós vamos considerar sua oferta de comprar nossa terra. Mas isso não será fácil. Esta terra é sagrada para nós.

Essa água brilhante que escorre nos riachos e rios não é apenas água, mas o sangue de nossos antepassados. Se lhe vendermos a terra, vocês devem lembrar-se de que ela é sagrada, e devem ensinar às suas crianças que ela é sagrada e que cada reflexo nas águas límpidas dos lagos fala de acontecimentos e lembranças da vida do meu povo. O murmúrio das águas é a voz de meus ancestrais.

Os rios são nossos irmãos, saciam nossa sede. Os rios carregam nossas canoas e alimentam nossas crianças. Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem lembrar e ensinar a seus filhos que os rios são nossos irmãos, e seus também. E, portanto, vocês devem dar aos rios a bondade que dá a qualquer irmão.

Sabemos que o homem branco não compreende nossos costumes. Uma porção da terra, para ele, tem o mesmo significado que qualquer outra, pois é um forasteiro que vem à noite e extrai da terra aquilo de que necessita. A terra não é sua irmã, mas sua inimiga, e quando ele a conquista, prossegue seu caminho. Deixa para trás os túmulos de seus antepassados e não se incomoda. Rapta da terra aquilo que seria de seus filhos e não se importa. A sepultura de seu pai e os direitos de seus filhos são esquecidos. Trata sua mãe, a terra, e seu irmão, o céu, como coisas que possam ser compradas, saqueadas, vendidas como carneiros ou enfeites coloridos. Seu apetite devorará a terra, deixando somente um deserto.

Eu não sei, nossos costumes são diferentes dos seus. A visão de suas cidades fere os olhos do homem vermelho. Talvez seja porque o homem vermelho é um selvagem e não compreenda.

Não há um lugar quieto nas cidades do homem branco. Nenhum lugar onde se possa ouvir o desabrochar de folhas na primavera ou o bater das asas de um inseto. Mas talvez seja porque eu sou um selvagem e não compreendo. O ruído parece insultar somente os ouvidos. E o que resta da vida se um homem não pode ouvir o choro solitário de uma ave ou o debater dos sapos ao redor de uma lagoa à noite? Eu sou um homem vermelho e não compreendo. O índio prefere o suave murmúrio do vento encrespando a face do lago, e o próprio vento, limpo por uma chuva diurna ou perfumado pelos pinheiros.

O ar é precioso para o homem vermelho, pois todas as coisas compartilham o mesmo sopro - o animal, a árvore, o homem, todos compartilham o mesmo sopro. Parece que o homem branco não sente o ar que respira. Como um homem agonizante há vários dias, é insensível ao mau cheiro. Mas se vendermos nossa terra ao homem branco, ele deve lembrar que o ar é precioso para nós, que o ar compartilha seu espírito com toda a vida que mantém. O vento que deu a nosso avô seu primeiro inspirar também recebe seu último suspiro. Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem mantê-la intacta e sagrada, como um lugar onde até mesmo o homem branco possa ir saborear o vento açucarado pelas flores dos prados.

Portanto, vamos meditar sobre sua oferta de comprar nossa terra. Se decidirmos aceitar, imporei uma condição: o homem branco deve tratar os animais desta terra como seus irmãos.

Sou um selvagem e não compreendo qualquer outra forma de agir. Vi um milhar de búfalos apodrecendo na planície abandonados pelo homem branco que os alvejou de um trem ao passar. Eu sou um selvagem e não compreendo como é que o fumegante cavalo de ferro pode ser mais importante que o búfalo, que sacrificamos somente para permanecer vivos.

O que é o homem sem os animais? Se todos os animais se fossem, o homem morreria de uma grande solidão de espírito. Pois o que ocorre com os animais, breve acontece com o homem. Há uma ligação em tudo.

Vocês devem ensinar às suas crianças que o solo a seus pés é a cinza de nossos avós. Para que respeitem a terra, digam a seus filhos que ela foi enriquecida com as vidas de nosso povo. Ensinem às suas crianças o que ensinamos às nossas, que a terra é nossa mãe. Tudo o que acontecer à terra, acontecerá aos filhos da terra. Se os homens cospem no solo, estão cuspindo em si mesmo.

Isto sabemos: a terra não pertence ao homem; o homem pertence à terra. Isto sabemos: todas as coisas estão ligadas como o sangue que une uma família. Há uma ligação em tudo.

O que ocorrer com a terra recairá sobre os filhos da terra. O homem não tramou o tecido da vida; ele é simplesmente um de seus fios. Tudo o que fizer ao tecido, fará a si mesmo.

Mesmo o homem branco, cujo Deus caminha e fala com ele de amigo para amigo, não pode estar isento do destino comum. É possível que sejamos irmãos, apesar de tudo. Veremos. De uma coisa estamos certos - e o homem branco poderá vir a descobrir um dia: nosso Deus é o mesmo Deus. Vocês podem pensar que o possuem, como desejam possuir nossa terra; mas não é possível. Ele é o Deus do homem, e sua compaixão é igual para o homem vermelho e para o homem branco. A terra lhe é preciosa, e feri-la é desprezar seu criador. Os brancos também passarão; talvez mais cedo que todas as outras tribos. Contaminem suas camas, e uma noite serão sufocados pelos próprios dejetos.

Mas quando de sua desaparição, vocês brilharão intensamente, iluminados pela força de Deus que os trouxe a esta terra e pôr alguma razão especial lhes deu o domínio sobre a terra e sobre o homem vermelho. Esse destino é um mistério para nós, pois não compreendemos que todos os búfalos sejam exterminados, os cavalos bravios sejam todos domados, os recantos secretos da floresta densa impregnados do cheiro de muitos homens, e a visão dos morros obstruída por fios que falam. Onde está o arvoredo? Desapareceu. Onde está a águia? Desapareceu. É o final da vida e o início da sobrevivência.

QUESTÕES

Qual a ideia central do texto?
Compare a visão que o chefe indígena de Seattle tem da natureza com a visão que tem o "homem branco".
Interprete a seguinte frase: "O que ocorrer com a Terra recairá sobre os filhos da Terra".
Defina desenvolvimento sustentável e explique se esse modelo se aplica ao texto.
O que a natureza significa para você?

Sucesso!

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:06/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

6ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Ouça e leia a letra da música para responder às questões:

Carta à mãe África

Compositor: Genival Oliveira Gonçalves - Gog

É preciso ter pés firmes no chão
Sentir as forças vindas dos céus, da missão...
Dos seios da mãe África e do coração
É hora de escrever entre a razão e a emoção
Mãe! Aqui crescemos subnutridos de amor
A distância de ti, o doloroso chicote do feitor...
Nos tornou! Algo nunca imaginável, imprevisível
E isso nos trouxe um desconforto horrível
As trancas, as correntes, a prisão do corpo outrora...
Evoluíram para a prisão da mente agora
Ser preto é moda, concorda? Mas só no visual
Continua caso raro ascensão social
Tudo igual, só que de maneira diferente
A trapaça mudou de cara, segue impunemente
As senzalas são as antessalas das delegacias
Corredores lotados por seus filhos e filhas...
Hum! Verdadeiras ilhas, grandes naufrágios
A falsa abolição fez vários estragos
Fez acreditarem em racismo ao contrário
Num cenário de estações rumo ao calvário
Heróis brancos, destruidores de quilombos
Usurpadores de sonhos, seguem reinando...
Mesmo separado de ti pelo Atlântico
Minha trilha são seis românticos cantos
Mãe! Me imagino arrancado dos seus braços
Que não me viu nascer, nem meus primeiros passos
O esboço! É o que tenho na mente do teu rosto
Por aqui de ti falam muito pouco
E penso... Qual foi o erro cometido?
Por que fizeram com a gente isso?
O plano fica claro... É o nosso sumiço
O que querem os partidários, os visionários disso
Eis a questão...
A maioria da população tem guetofobia
Anomalia sem vacinação.
E o pior, a triste constatação:
Muitos irmãos, patrocinam o vilão...
De várias formas, oportunistas, sem perceber
Pelo alimento, fome, sede de poder
E o que menos querem ser e parecer...
Alguém que lembre, no visual você.( Refrão 2x ) (Colagem: A Carne - Ellen Oléria)
A carne mais barata do mercado é a negra,

Os tiros ouvidos aqui vêm de todos os lados
Mas não se pode seguir aqui agachado
É por instinto que levanto o sangue Banto-Nagô...
E em meio ao bombardeio
Reconheço quem sou, e vou...
Mesmo ferido, ao fronte, ao combate
E em meio a fumaça, sigo sem nenhum disfarce
Pois minha face delata ao mundo o que quero:
Voltar para casa, viver meus dias sem terno
Eterno! É o tempo atual, na moral
No mural vedem uma democracia racial
E os pretos, os negros, afrodescendentes...
Passaram a ser obedientes, afro-convenientes.
Nos jornais, entrevistas nas revistas
Alguns de nós, quando expõem seus pontos de vista
Tentam ser pacíficos, cordiais, amorosos
E eu penso como os dias tem sido dolorosos
E rancorosos, maldosos muitos são,
Quando falamos numa mínima reparação:
- Ações afirmativas, inclusão, cotas?!
- O opressor ameaça recalçar as botas..
Nos mergulharam numa grande confusão
Racismo não existe e sim uma social exclusão
Mas sei fazer bem a diferenciação
Sofro pela cor, o patrão e o padrão
E a miscigenação, tema polêmico no gueto
Relação do branco, do índio com preto
Fator que atrasou ainda mais a autoestima:
-Tem cabelo liso, mas olha o nariz da menina
O espelho na favela após a novela é o divã
Onde o parceiro sonha em ser galã
Onde a garota viaja...
Quer ser atriz em vez de meretriz
Onde a lágrima corre como num chafariz
Quem diz! Que este povo foi um dia unido
E que um plano o trouxe para um lugar desconhecido
Hoje amado (Ah! muito amado..), são mais de quinhentos anos
Criamos nossos laços, reescrevemos sonhos
Mãe! Sou fruto do seu sangue, das suas entranhas
O sistema me marcou, mas não me arrebanha
O predador errou quando pensou que o amor estanca
Amo e sou amado no exílio por dona Sebastiana.

( Refrão 2x )
A carne mais barata do mercado é a negra.

Questões:

1- Quais as possíveis relações existentes entre os versos da letra da música do rapper Gog e o racismo existente na sociedade em que vivemos.

2- Como o preconceito racial é sentido e expressado pelo autor da canção? Em que medida ele é combatido na letra da música?

3- Na sua opinião, o que o autor quer dizer com "guetofobia"?

4- Retire um verso da música que mais lhe chamou atenção.

5- Explique o refrão da música: "a carne mais barata no mercado é a negra"?

6- Faça uma pesquisa no dicionário/internet sobre os temas abaixo:

a) Racismo

b) Miscigenação

c) Ações Afirmativas

d) Democracia Racial

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:12/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

7ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia a pergunta que uma criança fez ao jornalista italiano Gianni Rodari e o que ele respondeu. Em seguida responda as questões.

COMENTANDO E OPINANDO

1- Para o autor, o que é secundário na diferença entre as pessoas? E o que é mais importante?

2- Você concorda ou discorda do autor? Justifique sua resposta.

3- Que características você acha que as pessoas devem ter "por dentro"? Explique.

4- Cada um de nós tem suas características próprias: seja por fora, seja por dentro. Escreva um pouco sobre você.

Apresente-se como você é:

- Por fora:

- Por dentro

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:20/05/2020

TURMA: 7º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

8ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia, reflita e responda

Questões

1-Você considera importante a opinião do autor sobre a transformação do mundo em que vivemos?

2-Qual é o seu ponto de vista em relação ao texto?

3- De que forma você, enquanto cidadão(ã), poderia ajudar na transformação para um mundo melhor?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:01/06/2020

TURMA: 7º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

9ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

1. O texto a seguir foi escrito por pesquisadores de uma importante instituição brasileira de pesquisa, a FIOCRUZ. Leia-o.

2. Leia a notícia disponível no link abaixo:

www.metro1.com.br/noticias/cidade/92120,policia-acaba-com-festa-de-paredao-em-jardim-santo-inacio-durante-quarentena

3. Assista ao vídeo:

4. Responda as questões:

.a) Em qual ano e qual evento histórico ocorria no mundo quando a gripe espanhola chegou ao Brasil?

b) Qual era a capital do Brasil à época da chegada da gripe espanhola?

c) Quais são semelhanças entre a gripe espanhola e o Covid-19?

d) De que forma as autoridades brasileiras reagiram às notícias de que a gripe espanhola arrasava a Europa? Por quê?

e) O texto permite concluir que a gripe espanhola afetou a economia brasileira? Explique.

f) De acordo com o texto, a gripe espanhola não atingiu igualmente todas as pessoas: "Tinha-se medo de sair à rua. Em São Paulo, especialmente quem tinha condições, deixou a cidade, refugiando-se no interior, onde a gripe não tinha aparecido". Estudos sobre os impactos da pandemia do novo coronavírus no Brasil têm revelado que seus efeitos também não serão iguais para toda a população. Num país que tem a desigualdade social como uma de suas maiores marcas, estes estudos indicam que as populações pobres e periféricas são as maiores vítimas da COVID-19. Investigue mais sobre essa situação e dê sua opinião a respeito.

g) No dia 25 de maio de 2020 a Fiocruz completou 120 anos de existência. No momento atual, a FIOCRUZ é referência no combate ao novo coronavírus, de acordo com a organização Mundial da Saúde (OMS). Procure conhecer mais sobre a FIOCRUZ e discorra sobre a importância de instituições desse tipo para a nossa sociedade.

h) O comandante da 48ª CIPM declarou na entrevista: "Além do barulho acima do permitido por lei, os participantes também ignoraram as orientações de isolamento social necessário no combate à pandemia". Na sua opinião, por que o isolamento social é uma das medidas mais importantes no combate ao Covid-19?

i) Analise a charge abaixo e responda às questões:

j) Na sua opinião, qual o assunto abordado na imagem?

k) Que elementos te levaram a resposta da questão anterior?

l) O objetivo principal da imagem é chamar a atenção para:

( ) o isolamento social;

( ) a Terra é plana.

( ) o planeta está cada vez mais saudável.

( ) o cidadão não foi infectado pelo vírus.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/06/2020

TURMA: 7º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

10ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia o Texto abaixo e responda a atividade:

Atividade:

1) Quando foi criada a semana do Meio Ambiente no Brasil?

2) Na sua opinião, qual o objetivo de termos uma data comemorativa ao Meio Ambiente?

3) Diante da importância de cuidarmos do Meio Ambiente, faça uma leitura crítica da charge abaixo e desenvolva suas ideias em texto de no mínimo 10 linhas.

#FiqueEmCasa

Educação Científica

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: IONÁ CRISTINA

DATA: 31/03/2020

TURMA: 7ºA

1ª Atividade de Educação Científica

DIÁRIO DA QUARENTENA

Prezado(a) aluno(a)

Diante da realidade que estamos enfrentando, proponho que façamos um diário da quarentena. Neste diário ficará registrado este momento, onde precisamos, para preservar a nossa vida e as vidas daqueles que amamos, manter o afastamento social.

Como é um momento novo para a humanidade, faremos registros em forma de diário do que tem sido cada um dos nossos dias.

A cada registro você deve colocar:

A data
As novidades que estão surgindo acerca do COVID-19
O que mudou na sua vida e na vida da sua família
As coisas novas que você está descobrindo ficando mais perto da sua família
O que você tem feito para passar o seu dia
Do que você tem sentido falta
Novos hábitos de higiene
Boas práticas que estão sendo divulgadas pela internet, pelos jornais e programas de televisão

Lembre-se que este espaço é seu, e escrever é a melhor forma de registrar tudo o que pensamos, portanto, vamos começar!!!

OBS: Esta atividade é para ser feita no caderno, você poderá utilizar: desenhos, letras de músicas, trechos de notícias (desde que coloque a fonte), etc...

Práticas Integradoras

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 02/04/2020

TURMA: 7ºA

1ª Atividade de Práticas Integradoras

SINTOMAS POUCO CONHECIDOS DO NOVO CORONAVÍRUS: DE DIARREIA A PERDA DE OLFATO.

Estudos recentes sugerem que a Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus, está relacionada a outros sinais além de coriza, tosse, febre e falta de ar.

Por André Biernath

access_time 31 mar 2020, 18h13 - Publicado em 26 mar 2020, 15h20.

O aparecimento da Covid-19, a doença causada pelo novo coronavírus, no final do ano passado pegou todo mundo de surpresa: cientistas e profissionais da saúde não tinham nenhuma experiência no diagnóstico ou no tratamento dessa condição. Nesse cenário, é natural que muita coisa seja descoberta no meio do caminho. Um exemplo disso são publicações recentes que apontam para outros sintomas da infecção que não se restringem ao sistema respiratório.

Há a suspeita, por exemplo, de que os pacientes também apresentem dor de estômago, náuseas, vômitos e diarreia. Os primeiros a sugerirem uma ligação entre o vírus e problemas gastrointestinais foram médicos da província de Hubei, na China. Eles analisaram, entre os dias 18 de janeiro e 28 de fevereiro, 204 pacientes com Covid-19 confirmada que tinham mais de 50 anos. Os pesquisadores notaram que quase metade deles foi ao pronto-socorro se queixando de falta de apetite, dor de barriga, ânsia de vômito e intestino solto.

Um segundo artigo, publicado no Journal of the American Medical Association, também observou que, num grupo de 138 pessoas com coronavírus na cidade de Wuhan, onde tudo começou, 10% apresentavam diarreia e náuseas antes de desenvolver os sinais clássicos de febre e dificuldade para respirar.

Um desses indivíduos, inclusive, nem levantou suspeitas de que poderia estar com algo mais sério e foi direcionado para um ambulatório simples. Essa falta de cuidado fez o coronavírus se espalhar para dez profissionais de saúde e quatro outros pacientes internados no mesmo ambiente, antes que medidas mais contundentes fossem tomadas.

Como já se sabe, o vírus é transmitido por meio de gotículas de salivas expelidas durante tosses, espirros ou conversas. A porta de entrada no organismo são células da mucosa dos olhos, do nariz e da boca. Com o tempo, o coronavírus se espalha para outras instâncias até alcançar os pulmões, onde provoca dificuldade para respirar nos casos mais graves.

Em relação a diarreia e dor de barriga, a explicação mais plausível é o vírus entrar pela boca, descer pelo esôfago e cair no estômago e intestino. Aí causaria todo o rebuliço.

Coronavírus causa perda de olfato e paladar?

Outra descoberta recente que levanta curiosidade é o fato de muitos dos acometidos pela Covid-19 se queixarem de dificuldade para diferenciar aromas ou sabores. Quem chamou a atenção para esse fenômeno foi a Associação Britânica de Otorrinolaringologia.

Os médicos Claire Hopkins e Nirmal Kumar, representantes da entidade, produziram uma carta em que apontam inúmeros relatos de perda de olfato e paladar entre pacientes com a doença em vários países. "Na Alemanha, foi reportado que dois terços dos casos confirmados apresentam esse sintoma. Na Coreia do Sul, onde os testes de diagnóstico para coronavírus estão mais disponíveis, 30% dos pacientes tiveram anosmia [perda de olfato] como o principal sinal nos quadros moderados", escreveram.

Vale ressaltar, no entanto, que nenhum estudo confirmou essa relação oficialmente. E ainda não se sabe ao certo qual o mecanismo que faria o vírus prejudicar esses dois sentidos.

Tem gente que acha que o agente infeccioso teria a capacidade de invadir de forma temporária alguns nervos da face. Isso, por sua vez, prejudicaria a chegada das informações do ambiente, como aromas e sabores, até o cérebro.

Outra possível explicação seria o fato de o catarro bloquear as vias aéreas superiores. Assim como na gripe ou no resfriado comum, o nariz entupido não permite que a gente respire bem ou sinta todas as nuances do gosto de um alimento.

O que eu posso fazer com essas informações?

Em primeiro lugar, é preciso ter em mente que, até onde sabemos, tanto os incômodos gastrointestinais quanto a perda de olfato e paladar são sintomas menores e menos importantes que aqueles relacionados ao aparelho respiratório. Em linhas gerais, a suspeita de Covid-19 será maior quanto pintarem: Coriza, Dor de garganta, Tosse, Febre, Dificuldade de respirar.

Se os sintomas forem leves, a recomendação é ficar em isolamento dentro de casa. "Agora, caso a pessoa esteja com febre alta persistente, falta de ar, dor no peito e muito mal estar, é importante procurar o serviço de emergência", complementa o infectologista Paulo Ernesto Gewehr Filho, do Hospital Moinhos de Vento, em Porto Alegre.

Mesmo assim, podemos tirar ensinamentos dessas novas observações de sintomas atípicos. A médica Maria do Carmo Friche Passos, ex-presidente da Federação Brasileira de Gastroenterologia, destaca a importância da higiene para evitar o coronavírus e outras ameaças microscópicas. "Muitos vírus e bactérias são transmitidos por contato com as fezes. Por isso, é essencial lavar bem as mãos após usar o banheiro", recomenda.

Outra dica importante é cuidar do ambiente infectado: caso alguém em sua casa esteja com diarreia, vale reservar um banheiro só para ela (se possível). Quando há apenas um sanitário, os cuidados com a limpeza devem ser redobrados. Sabão e água sanitária são ótimos para desinfectar o vaso, a pia e o piso.

Por fim, se você sentir qualquer um desses sintomas menos comuns, vale prestar ainda mais atenção e se isolar em casa para resguardar outras pessoas de um possível contágio.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 23/04/2020

TURMA: 7ºA

2ª Atividade de Práticas Integradoras

Queridos Alunos e Alunas.

E aí? Gostaram do texto? Realizaram os devidos registros em seus cadernos conforme orientações anteriores?

Bem. Espero que sim!

Agora, dando continuidade às nossas atividades, proponho a vocês que voltem a ler o texto acima e respondam em seus cadernos ao seguinte questionário abaixo.

Qual o nome da doença causada pelo novo Coronavírus?
Quais os sintomas mais comuns relacionados à COVID-19?
Segundo o artigo, quais outros sintomas podem aparecer nos pacientes diagnosticados com a Covid-19?
Em qual província Chinesa foram realizadas as primeiras análises sugerindo a ligação entre os problemas gastrointestinais e o vírus?
Em que Cidade Chinesa foi diagnosticado o primeiro caso de Coronavírus no mundo?
Como é transmitido esse vírus?
Como o vírus entra em nosso organismo?
Como se pode explicar a relação dos sintomas da diarreia e dar dor de barriga com o coronavírus?
Quem chamou a atenção para o fato de que o coronavírus também causa perda de olfato e paladar?
Agora que você já sabe sobre essas novas informações, o que o texto sugere que você faça caso perceba algum desses sintomas mais leves? Você deve ir imediatamente a um hospital? Ou ficar em isolamento dentro de casa?
Em linhas gerais, quais os principais sintomas do coronavírus?
Quais as medidas de higiene recomendadas para evitar o coronavírus?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 04/08/2020

TURMA: 7ºA

3ª Atividade de Práticas Integradoras

Reportagem:

Campanha lança manifesto 'Vidas Negras Importam' e propõe 10 metas para reduzir impacto do racismo
Texto lançado nesta terça (30) aponta ações estratégicas para possibilitar à população negra acesso à Educação e à renda no país por meio de parcerias e políticas públicas. Plano quer atingir os objetivos em cinco anos.

Por G1 SP - São Paulo

30/06/2020 11h02 Atualizado há um mês

A Universidade Zumbi dos Palmares e a Afrobras, com apoio da Agência Grey, lançaram nesta terça-feira (30) em São Paulo um plano de ações práticas para o combate ao preconceito e à discriminação racial no Brasil, pedindo ações concretas das autoridades do país para a melhoria de vida da população negra brasileira.

O manifesto "Vidas negras importam: nós queremos respirar" também é um movimento nacional proposto por diversas personalidades do meio jurídico, político, empresarial, artístico, do esporte e da comunicação, que se mobilizam para debater a diversidade racial brasileira e ajudar a implementar políticas públicas e privadas contra o racismo no país.

Chamado de "Movimento AR", o nome do grupo é uma alusão ao caso do norte-americano George Floyd, homem negro que foi morto por asfixia com o joelho por um policial branco em Minneápolis, nos Estados Unidos.

"George Floyd não foi assassinado porque queria, precisava, mas foi impedido de respirar. A partir de hoje ele não estará mais sozinho. Com ele, cada um de nós, negros de todas as cores, em várias partes do Brasil e do mundo, encheremos os pulmões para gritar e exigir, as mudanças e transformação inexoráveis do seu e do nosso, tempo e geração", afirma o manifesto do grupo.

A campanha também faz alusão à morte do adolescente João Pedro, de 14 anos, assassinado durante uma ação policial dentro de casa, em São Gonçalo, Região Metropolitana do Rio de Janeiro.

Várias personalidades que fazem parte do "Movimento Ar" gravaram vídeos para a campanha, que conta com participação de nomes como a atriz Zezé Motta, da cantora Sandra de Sá, a empresária Luiza Trajano e o comediante Fábio Porchat, entre muitos outros.

Metas e ações

O texto lançado nesta terça aponta dez ações estratégicas para possibilitar que os negros tenham acesso à Educação e à renda no país, por meio de parcerias e políticas públicas. O plano quer atingir esses objetivos em cinco anos, alcançando 30% a cada novo período.

"O ódio racial envenena o ar a nossa volta e intoxica, sufoca e asfixia cada um de nós e toda a nação. O racismo subverte os princípios da dignidade humana e cria, justifica, naturaliza e reproduz o sentimento de superioridade e inferioridade entre os indivíduos em razão raça e da cor da pele. O preconceito e a discriminação racial mata inocentes, destrói sonhos e interdita possibilidades. Subverte e deslegitima os propósitos da república, desqualifica e fragiliza os fundamentos da democracia, corrói e corrompe a confiança, a solidariedade e a fraternidade social. Mantém negros e brancos separados e desiguais", diz o manifesto.

O plano de metas do movimento elenca medidas para garantir o acesso ao mercado de trabalho e a prorrogação da Lei de Cotas nas universidades públicas federais, além de pedir a reformulação nos protocolos policiais, a criação de oportunidades de estudos para jovens negros e a criação de um fundo chamado de "Fundo Vidas Negras Importam".

O objetivo do fundo é fomentar, apoiar e financiar projetos educacionais, de empreendedorismo, tecnológicos e de economia cultural criativa para jovens negros no Brasil.

"Precisamos educar para transformar. Elaboramos um manifesto com ações que, em alguns casos, basta apenas fazer com que as leis sejam cumpridas. Não estamos pedindo nada, queremos o direito de auxiliar a sociedade a se organizar de uma forma onde não exista distinção pela raça. Para isso a educação de nossas crianças e jovens negros é essencial, mas também a educação nos ambientes corporativos é preponderante que os profissionais sejam envolvidos e aprendam a fazer a gestão da diversidade", afirma José Vicente, reitor da Universidade Zumbi dos Palmares e um dos idealizadores do "Movimento AR".

As dez metas do manifesto publicado pelo "Movimento AR" são as seguintes:

1. Mudança nos protocolos policiais para impedir técnicas de sufocamento e estrangulamento em abordagens policiais, bem como disparos de arma de fogo em invasões ou ocupação de favelas e comunidades.

2. Mudança nos protocolos da segurança privada para acabar com a hostilização, perseguição e constrangimentos nos ambientes públicos e privados, incluindo a eliminação da sala de agressão e tortura presente nos bancos, shoppings e supermercados.

3. Criação de 500 mil bolsas de estudos para qualificação de jovens negros em graduação, pós-graduação, pesquisa, formação tecnológica, economia criativa, negócios e empreendedorismo.

4. Criação de 300 mil vagas de estágios, trainees e profissionais negros nas empresas públicas e privadas.

5. Formação e qualificação de um milhão de quadros corporativos em discriminação e racismo e gestão da diversidade racial.

6. Implementação de recursos por meio de ferramentas, mecanismos, metodologia de gestão, gerenciamento da inclusão, desenvolvimento de carreira, ações e políticas de diversidade racial em 300 empresas públicas e privadas.

7. 300 milhões em compras corporativas do ambiente público e privado, de serviços e produtos de empresas e empresários e profissionais negros.

8. Fundo Vidas Negras Importam de R$ 200 milhões para o fomento, apoio e financiamento educacional, empreendedor, tecnológico e de economia cultural criativa para jovens negros.

9. Implementação integral da Lei da História do Negro e História da África e da disciplina de Relações Étnico Racial em todo ambiente escolar e universitário público e privado do país.

10. Campanha de instalação da Rua Zumbi, do Selo da Igualdade Racial, ampliação e expansão da 'Virada da Consciência".

Carta

Também foi lançada uma carta de "mulheres brasileiras feministas antirracistas e antifascistas em defesa da democracia".

Para as autoras da carta, como a professora doutora na Faculdade de Direito da PUC-SP, Silvia Pimentel, reconhecida por sua trajetória de atuação na defesa dos direitos humanos, sobretudo das mulheres, a expansão da pandemia da Covid-19 escancara a crise econômica e as violações de direitos humanos, em especial da população negra e dos povos indígenas, com reiteradas sinalizações de ruptura institucional entre os Poderes da República.

"Lutamos contra a perpetuação da desigualdade social que se amplia com os cortes nos orçamentos da saúde e da educação, do saneamento básico e de programas sociais", diz trecho da carta.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 16/09/2020

TURMA: 7ºA

4ª Atividade de Práticas Integradoras

ENTENDA A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

A alimentação saudável é definida como aquela que abarca todas as exigências do corpo humano, ainda mais quando feita com regularidade e atenção, desde o momento do preparo das refeições.

Outro ponto importante também é planejar bem as compras.

Além de ser fonte de nutrientes, a alimentação também envolve os aspectos sociais, culturais, sensoriais e afetivos - por isso os alimentos devem suprir nossas necessidades orgânicas e também ser fonte de prazer e de identidade cultural e familiar. Lembre-se também do meio ambiente e de observar bem os locais que servem o que você está comprando.

De toda forma, há alguns fatores que devem existir para que exista a chamada ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. Ela precisa ser:

Variada,
Equilibrada,
Suficiente,
Acessível,
Colorida, e
Segura,

O que estes termos significam: que além da inclusão dos grupos alimentares, deve-se respeitar o consumo apropriado de cada tipo de alimento, em quantidades que atendam às necessidades da pessoa, buscando optar por alimentos in natura (evitando os alimentos industrializados), bem como optar pela alimentação colorida para torná-la mais atrativa. Deve-se garantir também que sua origem seja totalmente livre de componentes que afetem a saúde, como os agrotóxicos.

Nas refeições fora de casa, deve-se atentar aos locais de manuseio e preparo dos alimentos, qual a quantidade e qualidade dos óleos utilizados, além de observar a composição nutricional.

A alimentação saudável busca o equilíbrio entre quantidade e qualidade, por isso não se deixe enganar por propagandas comerciais e evite o excesso de sal e açúcar.

É muito comum que a vida atribulada faça com que muitas pessoas deixem de se preocupar com a alimentação, porém isso faz com que o consumo pobre em nutrientes e rico em gorduras de má qualidade e alimentos industrializados tragam riscos ao nosso organismo, podendo ocasionar doenças. A Educação alimentar no dia a dia é uma das principais dificuldades dos nutricionistas.

Sendo assim, há diversos problemas considerados relevantes para a vida moderna por conta da falta de atenção com a alimentação saudável, como:

Obesidade,
Aumento do mal colesterol,
Aumento do risco para infartos e derrames,
Diabetes,
Hipertensão,
Gastrite.

Infelizmente, muitas pessoas ainda se preocupam mais com a estética do que com a saúde.

BENEFÍCIOS DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Uma alimentação saudável proporciona diversos benefícios tanto para a saúde física como para a saúde mental. Por isso, se você já se alimenta de maneira adequada ou está procurando maneiras de começar a ter este hábito, fique ainda mais influenciado(a) por meio das vantagens citadas abaixo:

Maior disposição para o cotidiano;
Melhora a autoestima;
Previne doenças, como obesidade, câncer, artrites, osteoporose, anemia, dentre várias outras;
Melhora o humor;
Diminui e combate a ansiedade e o estresse;
Previne sintomas desagradáveis do período menstrual;
Controla a pressão arterial;
Auxilia na perda e manutenção do peso;
Promove o equilíbrio hormonal;
Regula o organismo;
Aumenta a expectativa de vida;
Melhora a concentração;
Combate a insônia;
Fortalece o sistema imunológico.

Viu só como bons hábitos alimentares fazem bem para a saúde? Então, para garantir a boa saúde, alimente-se com qualidade!

Como já foi discutido, a alimentação saudável pode prevenir doenças e auxiliar no desenvolvimento físico e mental. A dieta voltada para a saúde é aquela que oferece todos os nutrientes essenciais para que o organismo funcione perfeitamente, sempre procurando fazer uso de alimentos que não tenham adição de substâncias químicas - agrotóxicos, por exemplo - dando preferência aos alimentos naturais e orgânicos.

Agora que você já sabe um pouco mais sobre a alimentação saudável, garanta uma vida mais longa e com mais qualidade:

Siga estas dicas!

1. Antes de qualquer coisa, não se esqueça de beber água várias vezes ao dia;

2. Nunca fique sem comer por muito tempo - longos períodos de jejum não fazem bem ao organismo;

3. Faça as 3 refeições principais e lanches saudáveis intermediários;

4. Crie o hábito de comer frutas, legumes e verduras todos os dias;

5. Coma devagar - a mastigação correta faz parte da alimentação saudável,

6. Vá deixando de lado os refrigerantes e as bebidas alcoólicas, alimentos embutidos, enlatados e os fast-food. Com o tempo você acostuma.

7. Entre os alimentos assados ou fritos, prefira a primeira opção.

8. Prefira manteiga ao invés da margarina.

9. Diminua o consumo de Pães. Procure substituí-los pelos carboidratos de lenta absorção, como aipim, batata doce e inhame.

10. Procure ter uma rotina de horários para se alimentar e evite comer próximo da hora de dormir.

Ah! Sempre é bom lembrar... E acima de tudo, não exagere!!! Faça uma alimentação saudável que lhe sustente, ou seja, que tenha a quantidade adequada para saciar a sua fome... Para promover ainda mais sua nova vida e potencializar sua saúde. Um bom jeito de conseguir melhorar a sua alimentação é ter habilidades culinárias para produzir o seu próprio alimento. Desenvolva essa ação dando preferência aos ingredientes naturais, orgânicos, saudáveis e que possuam alguma funções medicinal.

Uma última dica! Pratique exercícios físicos regularmente.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 13/11/2020

TURMA: 7ºA

5ª Atividade de Práticas Integradoras

Eleições 2020: Quais as funções dos vereadores, do prefeito e do Vice-Prefeito?

A pessoa eleita para a prefeitura de uma cidade se torna chefe do poder executivo municipal, já o cargo de vereador compõe o legislativo.

Neste ano, os municípios vão eleger seus vereadores e prefeitos. Mas e você? Sabe o que faz os vereadores e o prefeito? Qual é a função deles no município?

O cargo de vereador compõe o legislativo a nível municipal. A Constituição Federal prevê como função do vereador propor, discutir e aprovar normas em um município. No dia a dia, ele se reúne na câmara municipal da cidade com os outros vereadores eleitos e discute os próximos passos na administração.

O que faz um vereador

Entre os assuntos sobre os quais os vereadores decidem estão impostos municipais, educação, transporte, saneamento, entre outros temas relacionados à cidade.

Gastos públicos

Também é dever dos vereadores monitorar o uso do dinheiro público pela prefeitura e as ações do prefeito ao longo do mandato. É a câmara também que aprova a chamada Lei Orçamentária Anual, que é enviada pelo prefeito e define a aplicação para o ano seguinte dos impostos pagos pelos cidadãos.

Quantos vereadores são eleitos?

O número de vereadores eleitos depende do tamanho da população de cada cidade. São no mínimo nove e no máximo 55 eleitos para cada mandato.

Os vereadores que ocuparão as cadeiras na Câmara não são, necessariamente, os mais votados da cidade. Isso porque o sistema eleitoral brasileiro prevê o quociente eleitoral, que determina quantos votos um partido precisa ter para ter uma vaga. Assim, partidos com muitos votos têm direito a mais vagas e são afiliados deles que ocupam as cadeiras.

Quanto ganha um vereador?

O salário de um vereador depende do município para o qual ele foi eleito. Para cidades com população menor, o salário é menor. Segundo a Constituição Federal, cabe à própria Câmara Municipal legislar sobre o salário do mandato seguinte.

A despesa com o salário dos vereadores não pode ultrapassar 5% da arrecadação da cidade.

Quem pode se candidatar a vereador?

Podem concorrer ao cargo cidadãos maiores de 18 anos que tenham domicílio eleitoral na cidade em questão por no mínimo seis meses contando até a data da eleição. O candidato precisa se filiar a um partido político, ter nacionalidade brasileira, ser alfabetizado, estar em dia com a Justiça Eleitoral e, para homens, apresentar certificado de reservista.

PREFEITO

A pessoa eleita para a prefeitura de uma cidade se torna chefe do poder executivo municipal. Na prática, isso quer dizer que ela será responsável por gerir a cidade aplicando recursos arrecadados dos impostos pagos pelos cidadãos.

A função do prefeito no governo conjunto

O prefeito normalmente é mais visto na administração de uma cidade, mas ele não governa sozinho.

A administração municipal funciona através do diálogo entre o prefeito e os vereadores. Se o prefeito quer algo que os vereadores não querem, esse desejo não se realiza. E o contrário também é verdadeiro.

É o prefeito quem sanciona leis aprovadas pelos vereadores, e pode também vetar e elaborar propostas de leis quando achar necessário. E essas propostas devem ser aprovadas pelos vereadores.

As esferas estadual e federal de governo também são muito importantes nesse processo administrativo. A atuação delas acontece por meio do repasse de verbas, que são recursos que podem custear obras, programas sociais e outras demandas principalmente de municípios menores, com menos arrecadação própria. O relacionamento com essas esferas também é papel do prefeito.

Obras e manutenção do espaço público

Também é dever do prefeito realizar obras como pavimentação de ruas, construção de prédios públicos e a manutenção de espaços comuns da cidade, como praças e parques.

A limpeza das ruas, a manutenção e expansão do saneamento básico também é de responsabilidade da prefeitura.

Algumas das outras funções do prefeito são, segundo o Tribunal Superior Eleitoral:

• Desenvolver as funções sociais da cidade e garantir o bem-estar de seus habitantes;

• Organizar os serviços públicos de interesse local;

• Proteger o patrimônio histórico-cultural do município;

• Garantir o transporte público e a organização do trânsito;

• Atender à comunidade, ouvindo suas reivindicações e anseios;

• Pavimentar ruas, preservar e construir espaços públicos, como praças e parques;

• Promover o desenvolvimento urbano e o ordenamento territorial;

• Buscar convênios, benefícios e auxílios para o município que representa;

• Apresentar projetos de lei à Câmara Municipal, além de sancionar ou vetar projetos de lei;

• Intermediar politicamente com outras esferas do poder, sempre com o intuito de beneficiar a população local;

• Zelar pelo meio ambiente, pela limpeza da cidade e pelo saneamento básico;

• Implementar e manter, em boas condições de funcionamento, postos de saúde, escolas e creches municipais, além de assumir o transporte escolar das crianças;

• Arrecadar, administrar e aplicar os impostos municipais da melhor forma;

• Planejar, comandar, coordenar e controlar, entre outras atividades relacionadas ao cargo.

O que faz um vice-prefeito?

Ao votar para prefeito, você também elege um vice-prefeito. A pessoa que ocupa esse cargo substitui o prefeito em caso de ausência temporária, para uma viagem, por exemplo, ou em caso de impedimento.

Em algumas cidades, o vice também exerce funções em secretarias municipais. Sendo assim, também é importante que você analise o vice dos candidatos ao cargo, já que eles também podem ter grande influência na administração da cidade.

Estrutura administrativa

O prefeito também escolhe quem comanda as secretarias da cidade. As secretarias são braços da prefeitura em setores importantes da administração pública, como a saúde, a educação, transporte, economia, cultura, entre outros.

A escolha desses secretários municipais é uma responsabilidade do prefeito, o que significa que ele confia naquelas pessoas e pode ser cobrado e responsabilizado em alguns casos por determinadas atitudes deles.

Quem pode se candidatar a prefeito?

Podem concorrer ao cargo cidadãos maiores de 21 anos que tenham domicílio eleitoral na cidade em questão por no mínimo seis meses contando até a data da eleição. O candidato precisa se filiar a um partido político, ter nacionalidade brasileira, ser alfabetizado, estar em dia com a Justiça Eleitoral e, para homens, apresentar certificado de reservista.

Ciências

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: DINO

DATA:06/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Ciências

CORONAVÍRUS

Os coronavírus (CoV) são uma grande família viral, conhecidos desde meados dos anos 1960, que causam infecções respiratórias em seres humanos e em animais. Geralmente, infecções por coronavírus causam doenças respiratórias leves a moderada, semelhantes a um resfriado comum. A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se infectarem. Os coronavírus comuns que infectam humanos são alpha coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.Alguns coronavírus podem causar síndromes respiratórias graves, como a síndrome respiratória aguda grave que ficou conhecida pela sigla SARS da síndrome em inglês "Severe Acute Respiratory Syndrome". SARS é causada pelo coronavírus associado à SARS (SARS-CoV), sendo os primeiros relatos na China em 2002. O SARS-CoV se disseminou rapidamente para mais de doze países na América do Norte, América do Sul, Europa e Asia, infectando mais de 8.000 pessoas e causando entorno de 800 mortes, antes da epidemia global de SARS ser controlada em 2003. Desde 2004, nenhum caso de SARS tem sido relatado mundialmente.Em 2012, foi isolado outro novo coronavírus, distinto daquele que causou a SARS no começo da década passada. Esse novo coronavírus era desconhecido como agente de doença humana até sua identificação, inicialmente na Arábia Saudita e, posteriormente, em outros países do Oriente Médio, na Europa e na África. Todos os casos identificados fora da Península Arábica tinham histórico de viagem ou contato recente com viajantes procedentes de países do Oriente Médio - Arábia Saudita, Catar, Emirados Árabes e Jordânia.Pela localização dos casos, a doença passou a ser designada como síndrome respiratória do Oriente Médio, cuja sigla é MERS, do inglês "Middle East Respiratory Syndrome" e o novo vírus nomeado coronavírus associado à MERS (MERS-CoV).

Manifestações Clínicas

Os coronavírus humanos comuns causam infecções respiratórias brandas a moderadas de curta duração. Os sintomas podem envolver coriza, tosse, dor de garganta e febre. Esses vírus algumas vezes podem causar infecção das vias respiratórias inferiores, como pneumonia. Esse quadro é mais comum em pessoas com doenças cardiopulmonares, com sistema imunológico comprometido ou em idosos.

O MERS-CoV, assim como o SARS-CoV, causam infecções graves. Para maiores informações sobre as manifestações clínicas do MERS-CoV.

Período de incubação

De 2 a 14 dias

Período de Transmissibilidade

De uma forma geral, a transmissão viral ocorre apenas enquanto persistirem os sintomas. É possível a transmissão viral após a resolução dos sintomas, mas a duração do período de transmissibilidade é desconhecido para o SARS-CoV e o MERS-CoV. Durante o período de incubação e casos assintomáticos não são contagiosos.

Transmissão inter-humana

Todos os coronavírus são transmitidos de pessoa a pessoa, incluindo os SARS-CoV, porém sem transmissão sustentada. Com relação ao MERS-CoV, existem a OMS considera que há atualmente evidência bem documentada de transmissão de pessoa a pessoa, porém sem evidencias de que ocorra transmissão sustentada.

Modo de Transmissão

De uma forma geral, a principal forma de transmissão dos coronavírus se dá por contato próximo* de pessoa a pessoa.* Definição de contato próximo: Qualquer pessoa que cuidou do paciente, incluindo profissionais de saúde ou membro da família; que tenha tido contato físico com o paciente; tenha permanecido no mesmo local que o paciente doente (ex.: morado junto ou visitado).

Fonte de infecção

A maioria dos coronavírus geralmente infectam apenas uma espécie animal ou, pelo menos um pequeno número de espécies proximamente relacionadas. Porém, alguns coronavírus, como o SARS-CoV podem infectar pessoas e animais. O reservatório animal para o SARS-CoV é incerto, mas parece estar relacionado com morcegos. Também existe a probabilidade de haver um reservatório animal para o MERS-CoV que foi isolado de camelos e de morcegos.

Disponível em: https://www.saude.sp.gov.br/

Após ler e refletir sobre o texto responda as questões a seguir.

1) O que são os coronavírus e como estão presentes em nossa vida?

2) Quais as manifestações clínicas dos coronavírus nos humanos?

3) Em que período ocorre a transmissão desses vírus de uma pessoa para outra?

4) Qual o modo de transmissão dos coronavírus?

5) Quais espécies animais os coronavírus costumam infectar?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: DINO

DATA:27/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Ciências

Pandemia 1- Peste Negra

1.Em que período ocorreu a peste Negra?

2.Qual o local de origem

3.Quais os locais atingidos por essa pandemia?

4.O que causou a Peste Negra também chamada de Peste Bubônica?

Pandemia 2- Gripe Espanhola

1.Em que período ocorreu a Gripe Espanhola?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe Espanhola?

3.Quais eram os Sintomas desta doença?

Pandemia 3- Gripe Asiática

Uma Pandemia de Gripe Asiática ocorreu nos anos 1957-1958.

1.Qual o país de origem a Gripe Asiática?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe Asiática?

3.Quantas pessoas morreram com essa pandemia?

Pandemia 4- Gripe de Hong Kong

1.Em que período ocorreu a Gripe de Hong Kong?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe de Hong Kong?

3.Quantos morreram com esta pandemia?

Pandemia 5- Ebola

O vírus do Ebola foi registrado pela primeira vez em 1976.

1.Quais os locais atingidos neste período?

2.Estudos indicaram que esse vírus se originaram de alguns animais. Quais foram esses animais?

3.Quais os sintomas comuns do Ebola?

Língua Inglesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:07/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Responda as questões no caderno

1ª Atividade de Língua Inglesa

Texto

1º) Compreendendo o texto:

a) Where is Carlos from?

He is from ______________________.

b)How old is Carlos?

He is _____________________.

c)Carlos loves...

He loves__________________.

2º) Assinale a alternativa correta:

" He is funny."

Funny significa:

a( )esperto

b( ) inteligente c( ) engraçado

Carlos está à procura de:

a( ) garotas

b( ) uma namorada c( ) fazer novos amigos

Sucesso!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Responda as questões no caderno

2ª Atividade de Língua Inglesa

Read about Miguel. (Leia sobre Miguel):

I'm Miguel. I was born in Portugal. I'm Portuguese.

Was born: nasceu

I- Complete o exercício abaixo usando a nacionalidade correta.

Canadian - Spanish - Brazilian - Jamaican - American

a. I'm Amanda. I was born in Spain. I'm -------------------------------------------

b. Hi. I'm Bob. I was born in Jamaica. I'm -----------------------------------------

c. Hello. I'm Kate.I was born in Canada. I'm ---------------------------------------

d.Hi. I'm Zach. I'm from The United States. I am ------------------------------------

e.My name is Rafael. I'm from Brazil. I'm -----------------------------------------------

.II-Complete com as formas verbais: am is are

a. Zach ----------- American.

b. Rafael ---------------- Brazilian.

c. I ---------------- from Salvador.

d.Bob --------------------Jamaican.

e. We --------------- at home now.

f. Kate ------------- Canadian.

g. They -------------not at school at this moment.

h. My parents -------------- Brazilian.

III- Complete utilizando o vocabulário dado.

My ----------------- is Claudia. I' --------------- from Colombia. I' ---------------------- 13 years old. My favorite ------------------------------------ are Ping- Pong and tennis.

Sucesso!!!!!!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:19/05/2020

TURMA: 7º A

3ª Atividade de Língua Inglesa

Segue abaixo um apontamento para revisão. Anote em seu caderno e estude.

Grammar Review ( Revisão de gramática)

Estudem!!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORES: ALDACI, CARMINHA e DIMITRI

DATA:25/05/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Língua Inglesa

Leia as informações sobre os pronomes interrogativos:

EXERCISE

1. Add an interrogative pronoun to complete each phrase.

a. ___________ is the president of United States?

b. ___________ shall we have for dinner?

c. ___________ is the number of the street?

d. __________ has left the keys on the table?

e. __________ will happen if I push the button?

2.Read the text below:

Look at that squirrel! She's sitting there and staring at us. Maybe she thinks that we will feed her. I've seen her before. She looks ready to have another litter of kits. Perhaps, she is nesting. She has been collecting acorns. She hides them nearby. She even hid some in my garden shoes. Somehow, she finds the acorns again later. I've also seen her eating birdseed from bird feeders. She has managed to survive for several years and has had several litters.

(Disponível em: www.grammar-quizzes.com)

3. Answer the questions about the text above:

a. Who is that squirrel looking at?

b. What does she expect from us?

c. Where has she hidden her acorns?

d. How will she find the acorns later?

e. When will she have her kits?

Matemática

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: SÍDIA

DATA:09/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Matemática

Bom estudo !!!!

Resolva a situação problema abaixo:

Janaína tinha em sua conta bancária um saldo de R$ 400,00. Sabendo que foi debitado de sua conta um cheque de R$ 300,00, com quantos reais ficou o saldo de sua conta ?

No mês seguinte, o saldo da conta de Janaína estava negativo em R$ 150,00. Sabendo que ela fez um depósito de R$ 350,00, com quantos reais ficou o saldo da conta de Janaína?

Efetue os cálculos:

a)(-5) + (-5) =

b)(+5) - (-5) =

c)(-5) - (-5) =

d)(-5) + (+5) =

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: SÍDIA

DATA: 30/04/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Matemática

Assunto: Números Inteiros

Assista ao vídeo e em seguida, responda a atividade em seu caderno.

Agora vamos treinar!

Efetue:

5 -6 -2 =
- 4 - 6 =
+19 - 4 =
-25 - 25 =

Bom estudo !!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: SÍDIA

DATA: 19/08/2020

TURMA: 7ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Matemática

Assista ao vídeo e depois responda:

Calcule:

( -5 ) x ( - 7 ) =

( - 4 ) : ( - 2 ) =

( + 8) x ( - 8) =

( + 12 ) : ( - 6 ) =

Língua Portuguesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: JACIRA

DATA: 09/04/2020

TURMA: 7ºA

1ª Atividade de Língua Portuguesa

PARTE 1

Leia o texto abaixo para responder as questões de 1 a 5:

Pequeri

A aconchegante Pequeri está localizada na Zona da Mata mineira, a cerca de 370 km de Belo Horizonte.

Dona de um vasto estoque histórico, a cidade é muito procurada devido à sua interessante biografia, atestada em suas construções.

A Praça São Pedro abriga uma igreja matriz homônima edificada em 1889 em estilo neoclássico.

O Museu do café conta intermináveis histórias da época dos Barões do Café. Localizado na Praça da Estação, ele divide espaço com a centenária estação da cidade que já foi desativada.

A cidade também conta com cachoeiras e manifestações culturais ligadas à dança, música, pintura e religião.

Disponível em: <https://www.institutoestradareal.com.br>.

Questão 1 - Grife a palavra proparoxítona neste trecho:

"Dona de um vasto estoque histórico, a cidade é muito procurada devido à sua interessante [...]"

Questão 2 - A proparoxítona grifada acima é:

( ) um adjetivo.

( ) um pronome.

( ) um substantivo.

Questão 3 - O que significa a palavra proparoxítona "homônima"?

______________________________________________________________________________

Questão 4 - No período "O Museu do café conta intermináveis histórias da época dos Barões do Café.", há um vocábulo proparoxítono. Aponte-o:

( ) "café".

( ) "intermináveis".

( ) "época".

Questão 5 - Segundo o texto, as manifestações culturais em Pequeri estão ligadas a diferentes áreas. Identifique a área expressa por uma palavra proparoxítona: ( ) "dança".

( ) "música".

( ) "pintura".

Leia o texto abaixo para responder as questões de 6 a 13:

Festa Junina

Vinte e quatro de junho é Dia de São João, data que deu origem às festas "joaninas" nos países europeus, chamadas assim em homenagem a esse santo da Igreja Católica. Trazidas pelos portugueses ao Brasil no período colonial (1500-1815), as festividades passaram a homenagear outros santos do mês de junho, como São Pedro (dia 29) e Santo Antônio (dia 13), e foram rebatizadas de "juninas".

Essas comemorações, contudo, começaram antes de a Igreja Católica existir. Na Europa, celebrações populares no campo eram comuns no dia 21 de junho, quando o Sol atinge o ponto mais próximo em relação à Terra, dando início à época mais quente do ano no hemisfério norte, o solstício de verão. O objetivo era celebrar o início das colheitas na região. Depois que o cristianismo surgiu, a festividade passou a fazer parte do calendário religioso.

No Brasil, o dia marca o solstício de inverno, quando o Sol está mais distante do nosso planeta, na altura do hemisfério sul. Junho é também a época da colheita do milho, um dos principais ingredientes dos pratos juninos. Os indígenas brasileiros, por exemplo, já celebravam esse marco para a agricultura muito antes da chegada dos portugueses, com danças, cantos e muita comida à base de milho.

Segundo evento mais festejado do país - perdendo apenas para o Carnaval - a festa junina no Brasil é repleta de danças, bandeirinhas, fogueiras, brincadeiras e comida típica. [...]

Disponível em: <https://jornaljoca.com.br>.

Questão 6- Segundo o texto, as festas juninas são chamadas de "joaninas", nos países europeus, em homenagem a:

( ) São João.

( ) São Pedro.

( ) Santo Antônio.

Questão 7 - Na passagem "Trazidas pelos portugueses ao Brasil no período colonial (15001815) [...]", o autor do texto cita o período colonial do Brasil. Escreva-o por extenso:

______________________________________________________________________________

Questão 8 - No fragmento "[...] e foram rebatizadas de 'juninas'.", o prefixo "re" foi empregado para indicar um fato:

( ) que se repetiu.

( ) que se ampliou.

( ) que se modificou.

Questão 9 - No período "Essas comemorações, contudo, começaram antes de a Igreja Católica existir.", a palavra sublinhada exprime:

( ) um contraste.

( ) uma ressalva.

( ) uma conclusão.

Questão 10 - Releia este trecho:

"Depois que o cristianismo surgiu, a festividade passou a fazer parte do calendário religioso."

A expressão "Depois que" estabelece entre os fatos uma relação de:

( ) lugar.

( ) modo.

( ) tempo.

Questão 11- No segmento "[...]um dos principais ingredientes dos pratos juninos.", a que ingrediente o texto se refere?

______________________________________________________________________________

Questão 12- Em "Os indígenas brasileiros, por exemplo, já celebravam esse marco para a agricultura muito antes da chegada dos portugueses [...]", o verbo grifado expressa:

( ) uma ação efêmera dos indígenas brasileiros muito antes da chegada dos portugueses.

( ) uma ação contínua dos indígenas brasileiros muito antes da chegada dos portugueses.

( ) uma ação esporádica dos indígenas brasileiros muito antes da chegada dos portugueses.

Questão 13- Na parte "[...]a festa junina no Brasil é repleta de danças, bandeirinhas, fogueiras, brincadeiras e comida típica.", as vírgulas sinalizam:

( ) uma enumeração de elementos opostos.

( ) uma enumeração de elementos alternados.

( ) uma enumeração de elementos relacionados.

PARTE 2