7B

Essa página é dedicada a atualizar você, aluno do 7B, sobre os conteúdos e atividades das suas diversas matérias. Suas aulas estarão aqui, tudo para ajudar você a desenvolver todo o seu potencial. Vamos lá?

Geografia

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 30/03/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Identifique e responda a atividade no caderno.

1ª Atividade de Geografia

Utilizando o mapa abaixo, responda as questões 01 e 02:

1) Identifique a latitude e a longitude dos pontos:

A: ______________________________________.

B: ______________________________________.

C: ______________________________________.

D: ______________________________________.

E: ______________________________________.

G: _____________________________________ .

F: ______________________________________.

H: ______________________________________.

2) Complete as lacunas abaixo:

a) O ponto A encontra-se no continente ____________________________________.

b) O ponto B encontra-se no oceano ____________________________________.

c) O ponto C encontra-se no hemisfério norte ou sul? _____________________________.

d) O ponto D encontra-se no hemisfério oriental ou ocidental?_______________________.

e) O ponto E encontra-se no continente_____________________________.

f) O ponto F encontra-se no hemisfério norte ou sul? _____________________________.

g) O ponto G encontra-se no oceano_____________________________.

h) O ponto H encontra-se na linha do Equador ou no Trópico de Capricórnio? _________________.

i) O ponto G encontra-se no oceano no hemisfério leste ou oeste?_____________________.

j) O ponto J encontra-se na Linha Internacional da Data ou no Meridiano de Greenwich?____________________________________.

3) Desenhe e complete a rosa dos ventos abaixo identificando os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

4) Marque como verdadeiro ou falso as afirmações abaixo:

( ) No Hemisfério Sul para orientar-se durante a noite é possível utilizar como referencial as estrelas da Constelação do Cruzeiro do Sul.

( ) O Sol é o referencial para a orientação do ponto cardeal leste. Assim onde o Sol nasce é o oriente, e onde o Sol se põe é o ocidente.

( ) O Trópico de Capricórnio encontra-se no Hemisfério Norte.

( ) O Círculo Polar Ártico encontra-se próximo ao Polo Sul, enquanto o Círculo Polar Antártico encontra-se próximo ao Polo Norte.

( ) De acordo com a tradição o Polo Norte é a morada do Papai Noel, enquanto que o Polo Sul é a terra dos pinguins.

5) Relacione as colunas abaixo:

(A) Paralelos

(B) Meridiano

(D) Longitude

(E) Antípodas

( ) São linhas imaginárias que cortam o planeta no sentido vertical, e essas principais coordenadas são o Meridiano de Greenwich (0º) a Linha Internacional da Data (180º).

( ) São linhas imaginárias que cortam o planeta no sentido horizontal, e as principais coordenadas são o Equador (0º), o Trópico de Câncer (23º N), o Trópico de Capricórnio (23º S), o Círculo Polar Ártico (66º N) e o Círculo Polar Antártico (66º S).

( ) É a distância de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao Equador.

( ) É a distância de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao Meridiano de Greenwich.

( ) São dois pontos na superfície terrestre que estão em diâmetros opostos, como o Brasil e as Filipinas ou a Espanha e a Nova Zelândia.

6) Analise as afirmativas sobre o fuso horário brasileiro e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) O território brasileiro está localizado a leste do Meridiano de Greenwich, portanto, as horas são adiantadas com relação ao marco inicial (0°).

( ) Fernando de Noronha está situado na zona que corresponde a 30° O, sendo a porção do território brasileiro onde as horas são as mais adiantadas.

( ) Todas as unidades federativas da Região Sul e Sudeste apresentam o mesmo horário de Brasília, que é considerado o horário oficial do Brasil.

( ) Em consequência da pouca distância do território brasileiro no sentido leste-oeste, o país não apresenta fusos horários distintos.

( ) De acordo com as mudanças no fuso horário brasileiro, o estado do Acre passou a pertencer ao fuso 60° Oeste, ou seja, - 4 horas com relação ao meridiano de Greenwich.

7) Observe o mapa abaixo e indique o nome do continente que se localiza:

a) A oeste da Europa
----------------------------------------------------------------------
b) A leste da Europa
---------------------------------------------------------------------
c) Ao sul da Europa
--------------------------------------------------------------------

8) (Questão somatória) A localização de qualquer ponto sobre a superfície da Terra e a determinação da hora envolvem o conhecimento dos círculos terrestres, das coordenadas geográficas, dos fusos horários e da orientação. Sobre o tema, assinale o que for correto.

01) A hora local é dada pela passagem do Sol pelo meridiano de um lugar, enquanto a hora legal é baseada nos fusos horários que são em número de vinte e quatro.

02) A orientação no espaço geográfico pode ser feita pela utilização direta dos astros como o Sol, a Lua e as estrelas, ou pela utilização de instrumentos como o GPS e a bússola.

04) A orientação feita através dos mapas leva, em consideração: a seta indicativa da direção dada ao lado do mapa, as coordenadas geográficas (paralelos e meridianos), as convenções cartográficas e o uso da escala que possibilita calcular as distâncias.

08) As coordenadas geográficas são determinadas pelo cruzamento dos paralelos e meridianos. As longitudes correspondem às distâncias em graus que vão de um paralelo a outro e são contadas a partir do Equador, enquanto que, as latitudes correspondem às distâncias em graus que vão de um meridiano a outro, iniciando-se pelo de Greenwich.

16) A orientação, no sentido amplo, significa determinar pontos no horizonte que são representados numa figura denominada rosa-dos-ventos onde estão representados os pontos cardeais (N, S, E e O), pontos colaterais (NE, SE, SO e NO) e pontos subcolaterais (NNE, ENE, ESE, SSE, SSO, OSO, ONO e NNO).

Resposta: O total do somatório das questões corretas é: __________________

9) O território brasileiro possui uma grande variabilidade climática. Além de sofrer os mais diversos efeitos, como a maritimidade em algumas regiões, a altitude em outras, o Brasil apresenta também uma grande diversidade de climas provenientes de sua elevada extensão latitudinal. Assim, o país apresenta, por exemplo, uma região Sul mais fria e as regiões Norte e Nordeste mais quentes. Tal variação decorre do fato de o espaço brasileiro estar localizado em diferentes zonas térmicas da Terra, que são:

a) Intertropical e Glacial Antártica. d) Intertropical e Temperada Sul.

b) Temperada Norte e Temperada Sul. e) Tropical Sul e Intertropical.

c) Intertemperada e Tropical Norte.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Geografia

Depois da sessão de "cinema em casa", vocês devem responder às questões abaixo. Preparem a pipoca que nós vamos estudar e quando voltarmos teremos muito assunto para colocar em dia, mas por enquanto, fique em casa.

A sugestão da semana é o documentário Quarentena - 24 horas em Wuhan:

Sinopse

A produção revela a rotina nos bastidores de cidade chinesa de Wuhan, epicentro da pandemia de Corona vírus, e destaca iniciativas de heróis anônimos da comunidade que fazem o possível para manter o surto da covid-19 sob controle.

A produção aborda a crise de saúde global relacionada ao Corona vírus e mostra como a situação desafia a força de uma comunidade. O documentário chinês reconstrói o momento em que o contágio se proliferou nessa região do país asiático e como os habitantes de Wuhan se organizaram para recuperar a cidade.

1- Qual o tema do documentário? O que os realizadores tentaram nos contar? Eles conseguiram passar sua mensagem? Justifique sua resposta.

2- Onde se passa os acontecimentos abordados no documentário?

3- Você assimilou/aprendeu alguma coisa com este filme? O que?

4- Algum elemento do filme não foi compreendido?

5- Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Existe alguma sequência que parece menos realistas? Por quê

6- Qual a síntese da história contada neste documentário?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 23/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Geografia

Acesse os links abaixo e leia as reportagens com muita atenção:

razoesparaacreditar.com/sem-poluicao-picos-himalaia-visiveis-india/

istoe.com.br/quarentena-deixa-agua-dos-canais-de-veneza-cristalina/

revistaautoesporte.globo.com/Noticias/noticia/2020/03/qualidade-do-ar-quarentena-diminui-quase-dez-vezes-emissoes-de-monoxido-de-carbono-em-sao-paulo.html

QUESTÕES

1) Qual é o tema principal tratado nas notícias?

___________________________________________________________________

2) Releia as notícias, escolha um trecho que mais lhe chamou a atenção e anote-o:

___________________________________________________________________

3) Dê sua opinião no que tange as medidas adotadas pelos governos quanto a questão da pandemia do corona vírus.

___________________________________________________________________

4) A respeito das consequências da poluição, avalie as proposições a seguir: A poluição:

I) prejudica o meio ambiente

II) diversifica os recursos naturais

III) provoca desequilíbrios ecológicos

IV) causa prejuízos à saúde humana

Avalie as afirmações acima e marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro de cada uma:

a) F, V, V, V b) V, V, F, V c) F, V, F, F d) V, F, V, V e) F, F, F, V

5) Quais são os principais tipos de poluição causados pelos veículos automotores (em ordem de importância)?

a) visual e dos solos b) sonora e visual c) das águas e dos solos d) atmosférica e sonora

6) A diminuição dos recursos hídricos tem ocorrido em grande medida por causa da contaminação dos mananciais de água potável por poluentes. As alternativas a seguir apresentam causas da poluição das águas, EXCETO:

a) ocupação irregular das regiões às margens dos cursos de água.

b) equipamentos sonoros que ultrapassam os limites aceitáveis.

c) derramamento indevido de esgotos e lixo nos mananciais.

d) retirada da mata ciliar que protege os cursos d´água.

#FIQUE EM CASA!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Geografia

Caro(a)s aluno(a)s,

A atividade proposta dessa semana, é a elaboração de um mapa conceitual abordando a temática

Regiões Brasileiras. O mesmo deverá ser desenvolvido em seu caderno ou em uma folha a parte.

Leia com atenção as informações abaixo, elas visam facilitar o seu entendimento sobre mapa conceitual.

Referências:

Disponível em: https://www.significados.com.br/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Disponível em: https://rockcontent.com/blog/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Agora, que você já sabe o que é um mapa conceitual elabore o seu com a temática citada acima de forma criativa e colorida.

Sucesso!

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:28/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Geografia

Assista aos vídeos e em seguida responda as questões:

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte I

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte II

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte III

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte IV

A FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA - Parte V

REGIONALIZAÇÃO DO BRASIL IBGE - GEOBRASIL

REGIONALIZAÇÃO GEOECONÔMICA - GEOBRASIL

Questões

1) O que foi o Tratado de Tordesilhas e qual a importância que ele teve sobre a formação do território brasileiro?

2) Quais foram os fatores que contribuíram para a ocupação e a expansão do território brasileiro?

3) Marque ( V ) para as alternativas verdadeiras e ( F ) para as falsas:

( ) Os bandeirantes formavam grupos que partiam de são Paulo em direção ao interior do território.

( ) Os metais preciosos foi a primeira forma de exploração econômica no brasil.

( ) No século XIX, desenvolveu no território a produção de café.

( ) No século XVIII aconteceu a produção de cana-de-açúcar, junto com o pau-brasil.

4) Quais atividades econômicas que iniciaram a ocupação do brasil no início do século XVI? Marque a opção correta:

( ) mineração

( ) Extração do pau-brasil e cultivo de cana-de-açúcar

( ) extração da borracha

( ) produção de café no sudeste

5) No brasil colônia, a pecuária teve um papel decisivo na:

( ) ocupação das áreas litorâneas

( ) expulsão dos assalariados do campo

( ) formação e exploração dos minifúndios

( ) fixação do escravo na agricultura

( ) expansão para o interior

6) Coloque os títulos nos mapas e identifique as regiões brasileiras:

7) Elabore uma tabela (no caderno) abordando as regiões brasileiras (critério IBGE) com as suas respectivas Unidades Federativas, as capitais, Siglas e os gentílicos.

Sucesso!

#fiqueemcasa

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:06/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

6ª Atividade de Geografia

Leia o texto e elabore um questionário com, no mínimo, 5 questões:

A população do Brasil

A população do Brasil de acordo com o estimativa oficial (2016)¹ é de 206.081.432 de habitantes. Dos mais de 200 milhões de brasileiros, o percentual de mulheres é de 51,4 % em contraposição ao de homens que está em 48,6 % do total de habitantes de nosso país. A contagem total da população é realizada a cada década pelo IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, por meio do recenseamento da população. No entanto, este mesmo órgão libera anualmente a estimativa da população atualizada. Estes dados são utilizados tanto para políticas públicas quanto para pesquisas.

População urbana x população rural

A maior parte da população brasileira vive nas cidades. É essencialmente urbana. Cerca de 84% dos habitantes do Brasil vivem na zona urbana e apenas 16 % na zona rural. Mas nem sempre foi assim. Até a década de 1960 a maior parte da população brasileira vivia no campo. Esta migração da população do campo para cidade - o chamado êxodo rural - ocorreu de forma acelerada no Brasil. Impulsionada pelo processo de industrialização, o crescimento da população urbana ocorreu no período de poucas décadas, causando consequências para a estrutura social e urbana do país.

Distribuição da população

Em consequência dos processos de povoamento e sua relação com as atividades econômicas predominantes no decorrer da história do país, temos uma distribuição da população bastante irregular. A densidade demográfica do Brasil varia muito de uma região para a outra e de um estado para o outro.

A quantidade de habitantes por quilômetro quadrado (hab/km²) nos estados da Região Norte é inferior a 6 indivíduos, enquanto nos estados mais industrializados e urbanizados como os da Região Sudeste encontramos densidades demográficas superiores a 360 habitantes por quilômetro quadrado. É o caso do estado do Rio de Janeiro que possui população relativa de 365,23 hab/km² de acordo com dados do Censo 2010.

Crescimento da população brasileira

A população brasileira experimentou um crescimento bastante acelerado entre as décadas de 1960 a 1990. As altas taxas de natalidade (número de nascimentos), faziam com que analistas considerassem o Brasil como um "país de jovens". No entanto, nos últimos anos, seguindo uma tendência mundial, este panorama tem se alterado.

Os números recentes têm indicado uma expressiva queda no número de filhos por mulher em idade fértil - taxa de fecundidade. Uma mulher na década de 1940 no Brasil tinha em média 6 filhos. Em 2016 este número é de apenas 1,7 filhos por mulher.

A melhoria nas condições de saúde, saneamento e educação impulsionadas pela urbanização e outros fatores, também provocaram um expressivo aumento na expectativa de vida da população brasileira. Em 1940 o brasileiro esperava viver, em média, apenas 46 anos. Em 2016, a expectativa média da população brasileira supera os 75 anos.

A diminuição expressiva nas taxas de fecundidade e a elevação da expectativa de vida dos habitantes do país em um intervalo de poucas décadas, altera não apenas a estrutura da população do Brasil como também, intensifica a necessidade de alteração nas políticas públicas nas áreas de educação, saúde, assistência e previdência social, entre outras, uma vez que o número de jovens decresce e o de idosos é ampliado.

Veja também:

Bônus demográfico brasileiro
Envelhecimento da população brasileira
Pirâmide etária do Brasil
Mapa da Densidade Demográfica do Brasil

Fonte: https://www.infoescola.com/geografia/piramide-etaria-do-brasil/

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:12/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

7ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira

1) Os três principais grupos que constituíram a população brasileira foram:

a)os portugueses, os japoneses e os alemães.

b)os brancos, os negros e os indígenas.

c)os amarelos, os portugueses e os indígenas.

d)os italianos, os negros e os portugueses.

2) A população brasileira está distribuída de maneira irregular no território. A Região do Brasil que apresenta o maior número de habitantes é:

a) Norte. , b) Sudeste. c) Centro-Oeste d) Sul. e) Nordeste.

3) Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos motivos responsáveis pela concentração populacional no Brasil.

a) Colonização concentrada em algumas faixas do território.

b) Atividades econômicas mal distribuídas pelo espaço.

c)Industrialização realizada primordialmente nos centros econômicos e de poder.

d) Urbanização acelerada desde os tempos coloniais.

e) Estabelecimento de oligarquias regionais que comandavam o território durante vários períodos da história brasileira.

4) Os "mocambos" e os "alagados" constituem áreas de habitações precárias que abrigam partes consideráveis das populações pobres das cidades de:

a)São Paulo e Rio de Janeiro.

b) Vitória e Salvador.

c) Recife e Salvador.

d) Recife e São Paulo.

e) Manaus e Rio de Janeiro.

5) Defina:

a) Demografia

b) População absoluta

c) População Relativa

d) Taxa de Fecundidade

e) Taxa de Fertilidade

f) Expectativa de vida

g) Taxa de natalidade

h) Taxa de mortalidade

i) Crescimento Natural ou vegetativo

j) Crescimento demográfico

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:20/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

8ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira - IDH

Leia o texto abaixo e faça a atividade que segue:

Qualidade de vida

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), Qualidade de Vida é "a percepção do indivíduo de sua inserção na vida, no contexto da cultura e sistemas de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações".

Esse conceito visa analisar e compreender a realidade de uma sociedade por meio de elementos quantificáveis e concretos que podem ser transformados pela ação humana.

A análise desses elementos considera fatores como alimentação, acesso à saúde, emprego, saneamento básico, educação, transporte, bem estar espiritual, físico, mental, psicológico e emocional, além de relacionamentos sociais, como família e amigos.

Utilizando esses fatores, é possível realizar uma análise da qualidade de vida, por meio de dados quantitativos e qualitativos coletados dos grupos estudados, que possibilitam traçar um perfil do grupo ou de um indivíduo em relação ao seu acesso a bens e serviços.

A análise da Qualidade de Vida de uma população sob um aspecto subjetivo também considera questões históricas, sociais e culturais. Além disso, esse estudo não busca apenas uma caracterização dos níveis de vida a partir de apenas dados objetivos; ele também procura relacionar com fatores emocionais, expectativas e possibilidades dos indivíduos ou grupos em relação às suas realizações e a percepção que estes têm de suas vidas.

A partir dos perfis traçados, são elaborados índices estatísticos de referência sobre a situação socioeconômica da população. Com esse tipo de estudo é possível planejar ações estruturadas voltadas à melhoria da Qualidade de Vida dos integrantes da população.

Avaliação da Qualidade de Vida

Existem diversas formas de avaliar a Qualidade de Vida de uma população, não existindo um padrão-ouro para tal. Entre os indicadores utilizados na análise desse conceito, há os de natureza objetiva e os de natureza subjetiva.

Indicadores de natureza objetiva

Os indicadores de natureza objetiva observam quantitativamente a presença ou a ausência de determinados elementos nos grupos estudados e a intensidade dessas circunstâncias.

Os pontos positivos desses indicadores são a facilidade de obtenção de dados e a elaboração de índices gerais relativos às condições da Qualidade de Vida dos grupos analisados.

Essa vantagem se deve ao fato de que os dados utilizados para elaboração desses indicadores vêm de análises realizadas na sociedade, por meio de índices ligados às áreas como da saúde, educação, transporte, alimentação e não por meio de intervenções individuais.

IDH

Uma das formas mais tradicionais de se avaliar a Qualidade de Vida em grandes populações é por meio do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).

Esse indicador considera aspectos socioeconômicos e avalia também questões de saúde, abordando no cálculo desse índice a expectativa de vida ao nascer e a taxa de mortalidade da população.

ATIVIDADE

1- Como a OMS define "Qualidade de vida"?

2- O que significa IDH?

3- Com base na leitura do texto "Qualidade de vida", faça análise da charge e responda o que se pede, apresentando em sua resposta argumentos construídos durante essa atividade.

a) O Brasil possui milhares de pessoas na condição de moradores de rua. Em sua opinião o país tem de fato assegurado uma qualidade de vida para todos?

b) Como as instituições governamentais podem atuar para que todos possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida?

4- Em tempos de Pandemia (Corona vírus), como as instituições governamentais, ONGs e a população têm ajudado essas pessoas?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:01/06/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

9ª Atividade de Geografia

Conteúdo: População brasileira - Continuação

Leia o texto e assista ao vídeo para responder as questões:

QUESTÕES

1- De acordo com o texto, qual o conceito de PEA e População Economicamente Inativa?

2- Pesquise em Livros/Internet a definição de:

a) Setor Primário;

b) Setor Secundário;

c) Setor Terciário

3- No link acima, apresentamos uma canção de um grande artista baiano (Edson Gomes). De forma resumida, descreva sobre a atual situação dos trabalhadores no Brasil, seja do mercado formal ou informal.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/06/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

Conteúdo: Crescimento da população brasileira

10ª Atividade de Geografia

Leia a manchete a seguir sobre o crescimento da população brasileira.

Agora observe o gráfico abaixo. Ele apresenta a evolução da taxa de crescimento natural a população brasileira, entre as décadas de 1940 a 2018.

Responda as questões:

1- Qual era a taxa de crescimento na década de 1940/1950?

2- Qual era a taxa de crescimento no ano 2000?2010?

3- A partir de qual década, de acordo com o gráfico acima, essa taxa passa a decrescer?

4- O que se pode concluir sobre o crescimento natural da população brasileira ao longo dos anos?

#FiqueEmCasa

Humanidades, Sociedade e Cidadania

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA: 30/03/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Identifique e responda a atividades no caderno.

1ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia os textos e responda às questões:

Texto 01

CIDADANIA: direito de ter direitos

É muito importante entender bem o que é cidadania. É uma palavra usada todos os dias e tem vários sentidos. Mas hoje significa, em essência, o direito de viver decentemente.

Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimento. É processar um médico que cometa um erro. É devolver um produto estragado e receber o dinheiro de volta. É o direito de ser negro sem ser discriminado, de praticar uma religião sem ser perseguido.

Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse comportamento, está o respeito à coisa pública.

DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de Papel.

1)Você já sabe o que Gilberto Dimenstein pensa sobre cidadania.E para você, o que significa cidadania?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)O que é ter direito de viver decentemente?

3) Com a ajuda de seu professor, faça a relação entre cidadania e democracia:

4) Agora leia abaixo o poema Cidadania, do poeta Thiago de Mello:

Texto 02

CIDADANIA

Cidadania é dever de povo.
Só é cidadão
quem conquista o seu lugar
na perseverante luta
do sonho de uma nação.
É também obrigação:
a de ajudar a construir
a claridão na consciência
de quem merece o poder.
Força gloriosa que faz um homem,
caminho do mesmo chão,
luz solidária e canção.

5) Para Thiago de Mello, o que é cidadania? É a mesma visão que tem Gilberto Dimenstein?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia o trecho da música a seguir e, se possível, ouça-a clicando no link abaixo:

www.letras.mus.br/raul-seixas/48325/

O dia em que a Terra parou

Essa noite, eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, eu sonhei
Com o dia em que a Terra parou
Com o dia em que a Terra parou

Foi assim
No dia em que todas as pessoas
Do planeta inteiro
Resolveram que ninguém ia sair de casa
Como que se fosse combinado em todo o planeta
Naquele dia, ninguém saiu de casa, ninguém

O empregado não saiu pro seu trabalho
Pois sabia que o patrão também não tava lá
Dona de casa não saiu pra comprar pão
Pois sabia que o padeiro também não tava lá
E o guarda não saiu para prender
Pois sabia que o ladrão também não tava lá
E o ladrão não saiu para roubar
Pois sabia que não ia ter onde gastar

No dia em que a Terra parou (4x)

E nas Igrejas nem um sino a badalar
Pois sabiam que os fiéis também não tavam lá
E os fiéis não saíram pra rezar
Pois sabiam que o padre também não tava lá
E o aluno não saiu para estudar
Pois sabia o professor também não tava lá
E o professor não saiu pra lecionar
Pois sabia, que não tinha mais nada pra ensinar

No dia em que a Terra parou (4x)

O comandante não saiu para o quartel
Pois sabia que o soldado também não tava lá
E o soldado não saiu pra ir pra guerra
Pois sabia que o inimigo também não tava lá
E o paciente não saiu pra se tratar
Pois sabia que o doutor também não tava lá
E o doutor não saiu pra medicar
Pois sabia que não tinha mais doença pra curar

No dia em que a Terra parou (4x)

Essa noite, eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, acordei

No dia em que a Terra parou (eu acordei)
No dia em que a Terra parou (acordei)
No dia em que a Terra parou (justamente)
No dia em que a Terra parou (eu não sonhei acordado)
No dia em que a Terra parou (êêê)
No dia em que a Terra parou (no dia em que a terra parou)

Composição: Claudio Roberto / Raul Seixas.

Responda às questões sobre a letra da música:

1. Que significado você acha que pode ter a frase: "a Terra parou"?

2. Você acha que em nossa sociedade as pessoas dependem umas das outras? De que forma?

3. Leia de novo a letra da música e encontre nela exemplos dessas relações.

4. Há alguma diferença entre esse isolamento das pessoas retratadas na música e o de hoje, por conta do Coronavírus? Explique:

5. Fazer a comparação da letra da música com o cenário atual enfrentado no mundo pelo Coronavírus, e descrever no caderno a relação entre a música, o cenário atual e o processo de globalização em forma de produção textual. (mínimo 10 linhas).

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:23/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

O QUE SÃO OS VALORES HUMANOS?

Os valores humanos podem ser definidos como os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma pessoa. Eles fazem parte da formação de sua consciência e da maneira como vivem e se relacionam em uma sociedade.

Os valores humanos funcionam como normas de conduta que podem determinar decisões importantes e garantir que a convivência entre as pessoas seja pacífica, honesta e justa. São os valores cultivados por uma pessoa que vão basear suas decisões e demonstrar ao mundo quais os princípios que regem sua vida.

Principais Exemplos de valores humanos:

Amizade
Amor
Caráter
Compreensão
Ética
Fraternidade
Honestidade
Humildade
Igualdade
Justiça
Lealdade
Liberdade
Paz
Perdão
Perseverança
Respeito
Responsabilidade
Sinceridade
Solidariedade
Tolerância

Assista aos vídeos abaixo: Milton Nascimento/Canção da América e o poema de Bráulio Bessa/ Do lado esquerdo do peito. Em seguida responda as questões:

AGORA REGISTRE EM SEU CADERNO

1) Segundo o texto o que são valores humanos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2) Na sua opinião o que é amizade? Qual a importância de se ter amigos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4) Explique o trecho da música "amigo é coisa para se guardar debaixo de sete chaves - dentro do coração".

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5) Tendo como base os links acima e as suas relações cotidianas, escreva um pequeno texto falando sobre o valor da amizade.

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

6) Escolha cinco valores humanos citados no texto e faça uma pesquisa no dicionário/internet sobre o significado dos mesmos.

#Fique em casa!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Caro(a)s aluno(a)s,

A atividade proposta dessa semana, é a elaboração de um mapa conceitual abordando a temática

Cidadania. O mesmo deverá ser desenvolvido em seu caderno ou em uma folha a parte.

Leia com atenção as informações abaixo, elas visam facilitar o seu entendimento sobre mapa conceitual.

Referências:

Disponível em: https://www.significados.com.br/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Disponível em: https://rockcontent.com/blog/mapa-conceitual/ - acesso em 20/04/2020

Agora, que você já sabe o que é um mapa conceitual elabore o seu com a temática citada acima de forma criativa e colorida.

Sucesso!

Professor Charles Henry

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:28/04/2020

TURMA: 7º B

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

O TEXTO A SEGUIR É UMA CARTA ESCRITA EM 1854, PELO CHEFE INDÍGENA SEATTLE AO PRESIDENTE DOS ESTADOS UNIDOS, QUANDO ESTE PROPÔS A COMPRA DE SUAS TERRAS. LEIA ATENTAMENTE E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS.

Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da terra? Essa ideia nos parece estranha. Se não possuímos o frescor do ar e o brilho da água, como é possível comprá-los?

Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada ramo brilhante de um pinheiro, cada punhado de areia das praias, a penumbra, na floresta densa, cada clareira e inseto a zumbir são sagrados na memória e experiência de meu povo. A seiva que percorre o corpo das árvores carrega consigo as lembranças do homem vermelho.

Os mortos do homem branco esquecem sua terra de origem quando vão caminhar entre as estrelas. Nossos mortos jamais esquecem esta bela terra, pois ela é a mãe do homem vermelho. Somos parte da terra e ela faz parte de nós. As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo a grande águia são nossos irmãos. Os picos rochosos, os sulcos úmidos nas campinas, o calor do corpo do potro e o homem - todos pertencem à mesma família.

Portanto, quando o Grande chefe em Washington manda dizer que deseja comprar nossa terra, pede muito de nós. O Grande Chefe diz que nos reservará um lugar onde possamos viver satisfeitos. Ele será nosso pai e nós seremos seus filhos. Portanto, nós vamos considerar sua oferta de comprar nossa terra. Mas isso não será fácil. Esta terra é sagrada para nós.

Essa água brilhante que escorre nos riachos e rios não é apenas água, mas o sangue de nossos antepassados. Se lhe vendermos a terra, vocês devem lembrar-se de que ela é sagrada, e devem ensinar às suas crianças que ela é sagrada e que cada reflexo nas águas límpidas dos lagos fala de acontecimentos e lembranças da vida do meu povo. O murmúrio das águas é a voz de meus ancestrais.

Os rios são nossos irmãos, saciam nossa sede. Os rios carregam nossas canoas e alimentam nossas crianças. Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem lembrar e ensinar a seus filhos que os rios são nossos irmãos, e seus também. E, portanto, vocês devem dar aos rios a bondade que dá a qualquer irmão.

Sabemos que o homem branco não compreende nossos costumes. Uma porção da terra, para ele, tem o mesmo significado que qualquer outra, pois é um forasteiro que vem à noite e extrai da terra aquilo de que necessita. A terra não é sua irmã, mas sua inimiga, e quando ele a conquista, prossegue seu caminho. Deixa para trás os túmulos de seus antepassados e não se incomoda. Rapta da terra aquilo que seria de seus filhos e não se importa. A sepultura de seu pai e os direitos de seus filhos são esquecidos. Trata sua mãe, a terra, e seu irmão, o céu, como coisas que possam ser compradas, saqueadas, vendidas como carneiros ou enfeites coloridos. Seu apetite devorará a terra, deixando somente um deserto.

Eu não sei, nossos costumes são diferentes dos seus. A visão de suas cidades fere os olhos do homem vermelho. Talvez seja porque o homem vermelho é um selvagem e não compreenda.

Não há um lugar quieto nas cidades do homem branco. Nenhum lugar onde se possa ouvir o desabrochar de folhas na primavera ou o bater das asas de um inseto. Mas talvez seja porque eu sou um selvagem e não compreendo. O ruído parece insultar somente os ouvidos. E o que resta da vida se um homem não pode ouvir o choro solitário de uma ave ou o debater dos sapos ao redor de uma lagoa à noite? Eu sou um homem vermelho e não compreendo. O índio prefere o suave murmúrio do vento encrespando a face do lago, e o próprio vento, limpo por uma chuva diurna ou perfumado pelos pinheiros.

O ar é precioso para o homem vermelho, pois todas as coisas compartilham o mesmo sopro - o animal, a árvore, o homem, todos compartilham o mesmo sopro. Parece que o homem branco não sente o ar que respira. Como um homem agonizante há vários dias, é insensível ao mau cheiro. Mas se vendermos nossa terra ao homem branco, ele deve lembrar que o ar é precioso para nós, que o ar compartilha seu espírito com toda a vida que mantém. O vento que deu a nosso avô seu primeiro inspirar também recebe seu último suspiro. Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem mantê-la intacta e sagrada, como um lugar onde até mesmo o homem branco possa ir saborear o vento açucarado pelas flores dos prados.

Portanto, vamos meditar sobre sua oferta de comprar nossa terra. Se decidirmos aceitar, imporei uma condição: o homem branco deve tratar os animais desta terra como seus irmãos.

Sou um selvagem e não compreendo qualquer outra forma de agir. Vi um milhar de búfalos apodrecendo na planície abandonados pelo homem branco que os alvejou de um trem ao passar. Eu sou um selvagem e não compreendo como é que o fumegante cavalo de ferro pode ser mais importante que o búfalo, que sacrificamos somente para permanecer vivos.

O que é o homem sem os animais? Se todos os animais se fossem, o homem morreria de uma grande solidão de espírito. Pois o que ocorre com os animais, breve acontece com o homem. Há uma ligação em tudo.

Vocês devem ensinar às suas crianças que o solo a seus pés é a cinza de nossos avós. Para que respeitem a terra, digam a seus filhos que ela foi enriquecida com as vidas de nosso povo. Ensinem às suas crianças o que ensinamos às nossas, que a terra é nossa mãe. Tudo o que acontecer à terra, acontecerá aos filhos da terra. Se os homens cospem no solo, estão cuspindo em si mesmo.

Isto sabemos: a terra não pertence ao homem; o homem pertence à terra. Isto sabemos: todas as coisas estão ligadas como o sangue que une uma família. Há uma ligação em tudo.

O que ocorrer com a terra recairá sobre os filhos da terra. O homem não tramou o tecido da vida; ele é simplesmente um de seus fios. Tudo o que fizer ao tecido, fará a si mesmo.

Mesmo o homem branco, cujo Deus caminha e fala com ele de amigo para amigo, não pode estar isento do destino comum. É possível que sejamos irmãos, apesar de tudo. Veremos. De uma coisa estamos certos - e o homem branco poderá vir a descobrir um dia: nosso Deus é o mesmo Deus. Vocês podem pensar que o possuem, como desejam possuir nossa terra; mas não é possível. Ele é o Deus do homem, e sua compaixão é igual para o homem vermelho e para o homem branco. A terra lhe é preciosa, e feri-la é desprezar seu criador. Os brancos também passarão; talvez mais cedo que todas as outras tribos. Contaminem suas camas, e uma noite serão sufocados pelos próprios dejetos.

Mas quando de sua desaparição, vocês brilharão intensamente, iluminados pela força de Deus que os trouxe a esta terra e pôr alguma razão especial lhes deu o domínio sobre a terra e sobre o homem vermelho. Esse destino é um mistério para nós, pois não compreendemos que todos os búfalos sejam exterminados, os cavalos bravios sejam todos domados, os recantos secretos da floresta densa impregnados do cheiro de muitos homens, e a visão dos morros obstruída por fios que falam. Onde está o arvoredo? Desapareceu. Onde está a águia? Desapareceu. É o final da vida e o início da sobrevivência.

QUESTÕES

Qual a ideia central do texto?
Compare a visão que o chefe indígena de Seattle tem da natureza com a visão que tem o "homem branco".
Interprete a seguinte frase: "O que ocorrer com a Terra recairá sobre os filhos da Terra".
Defina desenvolvimento sustentável e explique se esse modelo se aplica ao texto.
O que a natureza significa para você?

Sucesso!

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:06/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

6ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Ouça e leia a letra da música para responder às questões:

Carta à mãe África

Compositor: Genival Oliveira Gonçalves - Gog

É preciso ter pés firmes no chão
Sentir as forças vindas dos céus, da missão...
Dos seios da mãe África e do coração
É hora de escrever entre a razão e a emoção
Mãe! Aqui crescemos subnutridos de amor
A distância de ti, o doloroso chicote do feitor...
Nos tornou! Algo nunca imaginável, imprevisível
E isso nos trouxe um desconforto horrível
As trancas, as correntes, a prisão do corpo outrora...
Evoluíram para a prisão da mente agora
Ser preto é moda, concorda? Mas só no visual
Continua caso raro ascensão social
Tudo igual, só que de maneira diferente
A trapaça mudou de cara, segue impunemente
As senzalas são as antessalas das delegacias
Corredores lotados por seus filhos e filhas...
Hum! Verdadeiras ilhas, grandes naufrágios
A falsa abolição fez vários estragos
Fez acreditarem em racismo ao contrário
Num cenário de estações rumo ao calvário
Heróis brancos, destruidores de quilombos
Usurpadores de sonhos, seguem reinando...
Mesmo separado de ti pelo Atlântico
Minha trilha são seis românticos cantos
Mãe! Me imagino arrancado dos seus braços
Que não me viu nascer, nem meus primeiros passos
O esboço! É o que tenho na mente do teu rosto
Por aqui de ti falam muito pouco
E penso... Qual foi o erro cometido?
Por que fizeram com a gente isso?
O plano fica claro... É o nosso sumiço
O que querem os partidários, os visionários disso
Eis a questão...
A maioria da população tem guetofobia
Anomalia sem vacinação.
E o pior, a triste constatação:
Muitos irmãos, patrocinam o vilão...
De várias formas, oportunistas, sem perceber
Pelo alimento, fome, sede de poder
E o que menos querem ser e parecer...
Alguém que lembre, no visual você.( Refrão 2x ) (Colagem: A Carne - Ellen Oléria)
A carne mais barata do mercado é a negra,

Os tiros ouvidos aqui vêm de todos os lados
Mas não se pode seguir aqui agachado
É por instinto que levanto o sangue Banto-Nagô...
E em meio ao bombardeio
Reconheço quem sou, e vou...
Mesmo ferido, ao fronte, ao combate
E em meio a fumaça, sigo sem nenhum disfarce
Pois minha face delata ao mundo o que quero:
Voltar para casa, viver meus dias sem terno
Eterno! É o tempo atual, na moral
No mural vedem uma democracia racial
E os pretos, os negros, afrodescendentes...
Passaram a ser obedientes, afro-convenientes.
Nos jornais, entrevistas nas revistas
Alguns de nós, quando expõem seus pontos de vista
Tentam ser pacíficos, cordiais, amorosos
E eu penso como os dias tem sido dolorosos
E rancorosos, maldosos muitos são,
Quando falamos numa mínima reparação:
- Ações afirmativas, inclusão, cotas?!
- O opressor ameaça recalçar as botas..
Nos mergulharam numa grande confusão
Racismo não existe e sim uma social exclusão
Mas sei fazer bem a diferenciação
Sofro pela cor, o patrão e o padrão
E a miscigenação, tema polêmico no gueto
Relação do branco, do índio com preto
Fator que atrasou ainda mais a autoestima:
-Tem cabelo liso, mas olha o nariz da menina
O espelho na favela após a novela é o divã
Onde o parceiro sonha em ser galã
Onde a garota viaja...
Quer ser atriz em vez de meretriz
Onde a lágrima corre como num chafariz
Quem diz! Que este povo foi um dia unido
E que um plano o trouxe para um lugar desconhecido
Hoje amado (Ah! muito amado..), são mais de quinhentos anos
Criamos nossos laços, reescrevemos sonhos
Mãe! Sou fruto do seu sangue, das suas entranhas
O sistema me marcou, mas não me arrebanha
O predador errou quando pensou que o amor estanca
Amo e sou amado no exílio por dona Sebastiana.

( Refrão 2x )
A carne mais barata do mercado é a negra.

Questões:

1- Quais as possíveis relações existentes entre os versos da letra da música do rapper Gog e o racismo existente na sociedade em que vivemos.

2- Como o preconceito racial é sentido e expressado pelo autor da canção? Em que medida ele é combatido na letra da música?

3- Na sua opinião, o que o autor quer dizer com "guetofobia"?

4- Retire um verso da música que mais lhe chamou atenção.

5- Explique o refrão da música: "a carne mais barata no mercado é a negra"?

6- Faça uma pesquisa no dicionário/internet sobre os temas abaixo:

a) Racismo

b) Miscigenação

c) Ações Afirmativas

d) Democracia Racial

#fiqueemcasa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:12/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

7ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia a pergunta que uma criança fez ao jornalista italiano Gianni Rodari e o que ele respondeu. Em seguida responda as questões.

COMENTANDO E OPINANDO

1- Para o autor, o que é secundário na diferença entre as pessoas? E o que é mais importante?

2- Você concorda ou discorda do autor? Justifique sua resposta.

3- Que características você acha que as pessoas devem ter "por dentro"? Explique.

4- Cada um de nós tem suas características próprias: seja por fora, seja por dentro. Escreva um pouco sobre você.

Apresente-se como você é:

- Por fora:

- Por dentro

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:20/05/2020

TURMA: 7º B

Orientação: Faça a atividade no caderno

8ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia, reflita e responda

Questões

1-Você considera importante a opinião do autor sobre a transformação do mundo em que vivemos?

2-Qual é o seu ponto de vista em relação ao texto?

3- De que forma você, enquanto cidadão(ã), poderia ajudar na transformação para um mundo melhor?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:01/06/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

9ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

1. O texto a seguir foi escrito por pesquisadores de uma importante instituição brasileira de pesquisa, a FIOCRUZ. Leia-o.

2. Leia a notícia disponível no link abaixo:

www.metro1.com.br/noticias/cidade/92120,policia-acaba-com-festa-de-paredao-em-jardim-santo-inacio-durante-quarentena

3. Assista ao vídeo:

4. Responda as questões:

.a) Em qual ano e qual evento histórico ocorria no mundo quando a gripe espanhola chegou ao Brasil?

b) Qual era a capital do Brasil à época da chegada da gripe espanhola?

c) Quais são semelhanças entre a gripe espanhola e o Covid-19?

d) De que forma as autoridades brasileiras reagiram às notícias de que a gripe espanhola arrasava a Europa? Por quê?

e) O texto permite concluir que a gripe espanhola afetou a economia brasileira? Explique.

f) De acordo com o texto, a gripe espanhola não atingiu igualmente todas as pessoas: "Tinha-se medo de sair à rua. Em São Paulo, especialmente quem tinha condições, deixou a cidade, refugiando-se no interior, onde a gripe não tinha aparecido". Estudos sobre os impactos da pandemia do novo coronavírus no Brasil têm revelado que seus efeitos também não serão iguais para toda a população. Num país que tem a desigualdade social como uma de suas maiores marcas, estes estudos indicam que as populações pobres e periféricas são as maiores vítimas da COVID-19. Investigue mais sobre essa situação e dê sua opinião a respeito.

g) No dia 25 de maio de 2020 a Fiocruz completou 120 anos de existência. No momento atual, a FIOCRUZ é referência no combate ao novo coronavírus, de acordo com a organização Mundial da Saúde (OMS). Procure conhecer mais sobre a FIOCRUZ e discorra sobre a importância de instituições desse tipo para a nossa sociedade.

h) O comandante da 48ª CIPM declarou na entrevista: "Além do barulho acima do permitido por lei, os participantes também ignoraram as orientações de isolamento social necessário no combate à pandemia". Na sua opinião, por que o isolamento social é uma das medidas mais importantes no combate ao Covid-19?

i) Analise a charge abaixo e responda às questões:

j) Na sua opinião, qual o assunto abordado na imagem?

k) Que elementos te levaram a resposta da questão anterior?

l) O objetivo principal da imagem é chamar a atenção para:

( ) o isolamento social;

( ) a Terra é plana.

( ) o planeta está cada vez mais saudável.

( ) o cidadão não foi infectado pelo vírus.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CHARLES HENRY

DATA:08/06/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

10ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Leia o Texto abaixo e responda a atividade:

Atividade:

1) Quando foi criada a semana do Meio Ambiente no Brasil?

2) Na sua opinião, qual o objetivo de termos uma data comemorativa ao Meio Ambiente?

3) Diante da importância de cuidarmos do Meio Ambiente, faça uma leitura crítica da charge abaixo e desenvolva suas ideias em texto de no mínimo 10 linhas.

#FiqueEmCasa

Matemática

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 02/04/2020

TURMA: 7ºB

1ª Atividade de Matemática

Conteúdo: Números inteiros

Leia o texto abaixo e relembre um pouco das suas aulas:

Agora, após ter lido e lembrado das nossas aulas presenciais, responda as questões abaixo em seu caderno de matemática para praticar, registrando todos os cálculos necessários.

1 - Em uma gincana de matemática na escola, o aluno participante ganhava 20 pontos por acerto e perdia 22 pontos por erro. De 10 perguntas, Ana acertou 5. Ana teve pontuação positiva ou negativa nessa gincana? Qual foi a pontuação final de Ana?

2 - Em minha conta no banco, eu estava com um saldo de R$ 520,00 negativos. Depositei R$ 1.000,00 mas dei cheques para pagar algumas contas: aluguel, R$ 400,00 e supermercado, R$ 200,00. Depois que os cheques forem pagos, qual será meu saldo?

3 - Carolina pegou o elevador no 3o subsolo (- 3) e desceu no 5º andar (+5). Quantos andares ela percorreu?

4 - Em uma Cidade muito fria localizada no Hemisfério Norte o termômetro registrou - 15°C pela manhã. Se a temperatura descer mais 13°C no decorrer do dia, quanto o termômetro mais marcar?

5 - O professor de Educação Física organizou um campeonato de futebol de salão entre os alunos do 7º ano. Veja abaixo o total de gols que cada time marcou e sofreu nesse campeonato.

a) Calcule o saldo de gols de cada time.

b) Que equipe ficou com o maior saldo?

c) E com o menor?

d) Que equipes ficaram com saldos opostos?

e) Qual Equipe ficou com o saldo nem negativo, nem positivo? Qual foi esse saldo?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 08/04/2020

TURMA: 7º

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Matemática

Queridos alunos e alunas,

Dando continuidade às nossas atividades respondam em seus cadernos as seguintes questões abaixo sobre números negativos.

Boa Sorte!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 23/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Matemática

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 15/07/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Matemática

Que tal testar um pouco dos seus conhecimentos matemáticos adquiridos nos anos anteriores?

RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:

1. Pedro está escrevendo um grande letreiro com a frase "VENDO A CASA DO ANDAR SUPERIOR", pintando uma letra por dia. Ele começou a escrever o letreiro no dia 12/07/2020 e trabalha todos os dias. Quando ele irá terminar o letreiro?

a. Segunda quinzena de Agosto.

b. Segunda quinzena de julho.

c. Primeiro semestre do ano.

d. Segundo semestre do ano.

e. Ainda no mês corrente.

2. Simão levantou-se faz uma hora e meia. Daqui a três horas e meia irá tomar o trem para a cidade de sua avó. Quanto tempo antes da partida do trem ele se levantou?

a. 2 horas

b. 4 horas

c. 4 horas e meia

d. 3 horas e meia

e. 5 horas

3. Um criador de galinhas tem caixas para armazenar 6 ovos e caixas para armazenar 12 ovos. Qual é o menor número de caixas que ele precisa para armazenar 66 ovos?

a. 5

b. 6

c. 9

d. 11

e. 13

4. Numa prova de matemática, a maioria dos alunos foi muito bem. Na realidade, 3/5 dos 50 alunos da classe obtiveram nota máxima nesta prova. Dessa forma, qual é o número de alunos que não obtiveram nota máxima nessa prova?

a. 10

b. 20

c. 30

d. 40

e. 50

5. Um carro possui um tanque de combustível cuja capacidade máxima é de 60 litros. O motorista percebeu que o tanque possuía 1/4 da capacidade máxima em combustível e não seria possível completar uma viagem planejada entre duas cidades. O motorista, então, vai ao posto de combustível e pede ao frentista para encher completamente o tanque. Sabe-se que o valor do litro de combustível custa R$ 4,00. Quanto o motorista pagou para completar o tanque?

a. R$ 240,00

b. R$ 90,00

c. R$ 180,00

d. R$ 120,00

e. R$ 135,00

6. No número 3498, qual número ocupa a ordem das unidades de milhar?

a. 3

b. 4

c. 8

d. 9

e. Nenhuma das alternativas.

7. Qual é a decomposição do número 4975?

a. 4000+900+70+5.

b. 5000+700+90+4.

c. 7000+500+40+9.

d. 9000+400+70+5.

e. 8000+600+80+3.

8. Numa campanha do agasalho, o 6º ano arrecadou 70 colchonetes e o 7º ano arrecadou 125 colchonetes. Quantos colchonetes faltaram para bater a meta que era de 250 colchonetes?

a. 55 colchonetes.

b. 95 colchonetes.

c. 170 colchonetes.

d. 195 colchonetes.

e. 200 colchonetes.

9. Nessa mesma campanha a quantidade de roupa arrecadada foi de 945 peças e foi dividida entre 7 comunidades. Quantas peças cada comunidade recebeu?

a. 115 peças.

b. 125 peças.

c. 135 peças.

d. 145 peças.

e. 155 peças.

10. Eva convidou seus amigos para o jogo de abertura da copa do mundo. Ela preparou uma pizza para o lanche e a dividiu em 8 pedaços iguais. Durante o intervalo foram consumidos apenas 3 pedaços da pizza. Qual fração representa os pedaços da pizza que sobraram para o segundo tempo?

a. 1/2

b. 3/4

c. 2/3

d. 2/5

e. Nenhuma das alternativas.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 04/08/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Matemática

Raciocínio Lógico

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 16/09/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

6ª Atividade de Matemática

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 13/11/2020

TURMA: 7º B

7ª Atividade de Matemática

O conjunto dos números inteiros

O conjunto dos números inteiros surgiu devido à necessidade da ampliação do conjunto dos números naturais, incluindo-se nele os números negativos. Os números inteiros podem ser representados na reta, possuindo sucessor e antecessor bem definidos. A ideia de que todo número natural possui um oposto, que é igual a esse número só que negativo, é desenvolvida no conjunto dos números inteiros, pois o oposto ou simétrico de um número está na mesma distância do zero na reta numerada. O módulo de um número representa a distância, sempre positiva, desse número até o zero na reta.

O domínio das operações entre os números negativos é essencial, pois na soma e na subtração de números inteiros de sinais diferentes, realizamos a subtração e conservamos o sinal do maior, e quando os sinais forem iguais, realizamos a soma e conservamos o sinal. Já na multiplicação e divisão, é necessário realizarmos o jogo de sinal. O conjunto dos números inteiros possui subconjuntos, como o conjunto dos números naturais, que está contido nos números inteiros, ou o conjunto dos inteiros positivos.

Elementos do conjunto dos números inteiros

Representado pela letra Z, o conjunto dos números inteiros é uma ampliação do conjunto dos números naturais. Com as civilizações, a matemática desenvolveu-se e surgiu-se a necessidade do domínio dos números negativos.

Atualmente é bastante comum percebermos a presença desses números negativos, como na medida de temperaturas abaixo de zero, nas relações monetárias, na medida de altitude, de fuso horário, ou até mesmo no calendário gregoriano, separado por anos anteriores a Cristo (negativos) e posteriores a Cristo (positivos).

Um número é conhecido como inteiro se ele for um número natural, n, ou o oposto de um número natural, -n.

Note que o conjunto dos números inteiros vai de menos infinito até mais infinito. Ele é uma ampliação dos naturais, pois todos os naturais são inteiros, e, além disso, foram-lhe acrescentados os números negativos.

Subconjunto dos números inteiros

Conhecemos como subconjunto ou relação de inclusão, os conjuntos formados por elementos que pertencem ao conjunto dos números inteiros. Existem vários subconjuntos possíveis, como o conjunto de divisores de um número, o conjunto de números primos, o conjunto de números ímpares, enfim, podemos montar infinitos subconjuntos tendo como base o conjunto dos números inteiros.

Exemplo

Conjunto dos números pares:

P= {... -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6 ...}

Quando isso acontece, dizemos que P ⸦ Z (lê-se: P está contido em Z.).

Existem alguns símbolos essenciais para a criação de subconjuntos de Z, são eles +, - e *, que significam, respectivamente, positivo, negativo e não nulo.

Exemplos

Z* = {... -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4 ...} (lê-se: conjunto dos números inteiros não nulos).

Z+ = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 ...} (lê-se: conjunto dos números inteiros positivos). Note que esse conjunto é o dos números naturais, que também é subconjunto dos inteiros.

Z- = {... -3, -2, -1, 0} (lê-se: conjunto dos números inteiros negativos).

Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5 ...}(lê-se: conjunto dos números inteiros positivos e não nulos).

Z*- = {... -3, -2, -1} (lê-se: conjunto dos números inteiros negativos e não nulos).

Perceba que todos esses conjuntos são subconjuntos de Z, pois todos os elementos estão contidos no conjunto dos números inteiros.

Representação na reta numérica

Para fazermos a representação dos números inteiros na reta, consideramos como a origem o meio da reta, que é onde está localizado o número 0. À direita de 0, ficam todos os números positivos, e, à esquerda de 0, todos os números negativos.

Todo número inteiro possui um sucessor e um antecessor bem definido. Assim como nos números naturais, sucessor é o que vem depois e antecessor é o número que vem antes. Por exemplo, o sucessor de 0 é 1, e o antecessor de 0 é -1. De modo geral, o sucessor de um número n é n + 1, e o seu antecessor é representado por n - 1. Para encontrarmos o sucessor de um número na reta, andamos uma unidade para a direita, e para encontrarmos o seu antecessor, andamos uma unidade para a esquerda.

Muitas pessoas confundem-se ao trabalharem com antecessor e sucessor de números negativos. Nesse sentido, note que, por exemplo, o sucessor de -4 é -3 e que o antecessor de -4 é -5.

Oposto ou simétrico

O número que está na mesma distância da origem da reta numérica é conhecido como oposto ou simétrico de um número. Seja n um número inteiro, o posto de n é igual a -n.

Módulo ou valor absoluto

O módulo ou valor absoluto de um número n, representado por |n|, é a distância que esse número tem até a origem, ou seja, a distância do número até o zero. Na prática, podemos separar em dois casos:

Se n for positivo ou igual a zero, ou seja, n > 0 ou n = 0, então |n| é o próprio n.
Se n for negativo, ou seja, n < 0, então |n| é igual a -n.

Em resumo, se o número for negativo, o módulo será esse número só que positivo, e se ele for positivo, o módulo será o próprio número.

De modo geral, temos que:

|n| = n → se n for positivo.
|n|= -n → se n for negativo.
Exemplos

Quando n for positivo:

0| = 0
23| = 23
5| = 5
0,3| = 0,3

Quando n for negativo (aqui será feito de forma detalhada, para deixar claro a definição de módulo, mas esse calculo

normalmente é feito de forma direta):

-1| = - (-1) = 1
-3| = - (-3) = 3
-0,3| = - (-0,3) = 0,3

É importante entendermos a definição de módulo, porém, para calcular-se o módulo de um número negativo, esse cálculo pode ser feito de forma direta, apenas trocando-se o sinal do número. Como: |-2| = 2.

Comparação de dois números inteiros

Ao compararmos dois números distintos, utilizamos os símbolos > (lê-se: maior que) ou < (lê-se: menor que). Nessa comparação, encontraremos os seguintes casos:

→ Zero é menor que qualquer número positivo e maior que qualquer número negativo.

Exemplos

a) 0 > -2

b) -20 < 0

c) 3 > 0

d) 0 < 10

→ Um número positivo é sempre maior que um número negativo, e, pela lógica, um número negativo é sempre menor que um número positivo.

Exemplos

a) 2 > -3

b) -2 < 5

→ Ao compararmos dois números inteiros positivos, ou seja, dois números naturais, aquele que está mais distante de zero é maior. Podemos dizem também que aquele que possui maior módulo será o maior entre eles.

Exemplos

a) 4 > 1

b) 5 < 10

→ Ao comprarmos dois números inteiros negativos, precisamos saber que quanto mais próximo de zero, maior será o número, ou seja, aquele número que possui menor módulo é o maior deles.

Exemplos

a) -10 < -1

b) -4 > -9

Operações entre números inteiros

Adição

Na adição faremos a divisão de dois casos, quando os dois números forem ambos positivos ou ambos negativos. Muitos se confundem quanto na adição e na subtração ser necessário fazer-se jogo de sinal, porém o jogo de sinal é exclusivo da multiplicação e da divisão.

E quando essas parcelas forem uma positiva e outra negativa? No primeiro caso, quando os dois números possuem mesmo sinal, somamos as parcelas e conservamos o sinal.

Exemplos

a) +4 + 6 = 10

b) -3 + (-8) = -11 ou -3 - 8 = -11

A adição não é distante da nossa realidade, ainda que seja feita por dois números negativos. É como se você já estivesse no primeiro subsolo de um elevador e desejasse descer mais dois andares, chegando ao terceiro subsolo, ou seja, -1 -2 = -3.

Agora no segundo caso, quando os números possuem sinais opostos, vamos subtrair e conservar o sinal do que possui maior módulo.

Exemplos

a) -2 + 5 = +3 (pois 5 - 2 = 3, e, em módulo, 5 é maior que 2, então a resposta é positiva).

b) +4 + (-10) = -6 (pois 10 - 4 = 6, e, em módulo, 10 é maior que 4, então a resposta é negativa).

Subtração

Para calcularmos a subtração, precisamos entender bem o símbolo "-", o qual, subsequente de um número, significa o oposto desse número. As regras são as mesmas que usamos para a adição, porém precisamos, antes disso, atentar-nos a escrever o oposto da segunda parcela.

Exemplo
Qual é o valor de +4 - (+9)?

Note que - (+9) é igual ao oposto de +9, que é igual a -9, então calculamos:

+4 - 9 = -5

b) Qual é o valor de 5 - (-2)?

Note que - (-2) é oposto de -2, que é igual a +2, então calculamos:

5 + 2 = 7

Multiplicação

Para facilitarmos a multiplicação entre os números inteiros, é importante entendermos que, primeiro, faremos a multiplicação normalmente, como é feita nos números naturais, e posteriormente usaremos o que é conhecido como jogo de sinal.

O jogo de sinal da multiplicação diz que:

· + = + → O produto de dois números positivos é sempre positivo.

- · - = + → O produto de dois números negativos é sempre positivo.

· - = - → O produto de um número positivo por um número negativo é sempre negativo.

- · + = + → O produto de um número negativo por um número positivo é sempre negativo.

Em resumo, quando o produto é feito por números de sinais iguais, a resposta é positiva, quando os sinais são opostos, a reposta é negativa.

Exemplos

a) (-2) · (-4) = + 8 (ambos negativos, sinais iguais, resposta positiva)

b) (-3) · (+3) = - 9 (sinais opostos, resposta negativa)

c) (+2) · (-5) = -10 (sinais opostos, resposta negativa)

d) (+4) · (+3) = +12 (ambos positivos, sinais iguais, resposta positiva)

No caso de termos mais de dois fatores, realizamos o jogo de sinal de dois a dois fatores. Por exemplo, vamos analisar o sinal do produto entre -n . (-m) . a . (-b). Analisando os sinais da expressão, temos, respectivamente: -, -, +, -. Agrupando de dois em dois, temos que:

- · - · +· - Sinais iguais geram um produto positivo.

· + · - Sinais iguais geram um produto positivo.
+ · - Sinais diferentes geram um produto negativo.

Portanto, podemos concluir que o produto entre esses fatores será negativo.

Divisão

A divisão usa o mesmo jogo de sinal que na multiplicação, logo, o raciocínio é bastante parecido com o que acabamos de ver.

+ : + = + → O quociente de dois números positivos é sempre positivo.

- : - = + → O quociente de dois números negativos é sempre positivo.

+ : - = - → O quociente de um número positivo por um número negativo é sempre negativo.

- : + = + → O quociente de um número negativo por um número positivo é sempre negativo.

Exemplos

a) -60 : 20 = 3

b) 12 : (-3) = -4

c) -10 : -5 = 2

d) 8 : 8 = 1

Exercícios resolvidos

Questão 1 - Das operações seguintes, todas possuem como resultado um número inteiro, exceto:

a) (-15 + 3) · 2

b) (- 4 + 3) : 2

c) + 8 - 2 - 4 · 2

d) (- 3 - 2) : 5

Resposta: Alternativa B

Resolução

a) (-15 + 3) · 2

-12 · 2 = -24

Sabemos que -24 é um número inteiro.

b) (-4 + 3) : 2

- 1 : 2

Essa divisão é impossível no conjunto dos números inteiros, pois o resultado pertence ao conjunto dos números racionais.

c) + 8 - 2 - 4 · 2

+ 8 - 2 - 8

+ 6 - 8 = 2

Sabemos que 2 é um número inteiro.

d) (- 3 - 2) : 5

- 5 : 5 = -1

Sabemos que -1 é um número inteiro.

Questão 2 - (Banco de dados - OBMEP) O saldo da conta de Leandro era, em uma segunda-feira, R$340. Na terça-feira, ele fez um saque de R$500, na quarta-feira, depositou um cheque de R$200, e na quinta-feira, sacou R$120. Qual seria o saldo da conta de Leandro na sexta-feira?

a) Dívida de R$ 620

b) Saldo de R$ 30

c) Dívida de R$ 120

d) Saldo de R$ 80

e) Dívida de R$ 80

Resposta: Alternativa E

Resolução

Analisando o extrato da conta de Leandro, temos que:

340 - 500 + 200 - 120

- 160 + 200 - 120

40 - 120

- 80

Desse modo, na sexta-feira, Leandro estaria com uma dívida de R$ 80.

Língua Portuguesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARIA CRISTINA

DATA: 03/04/2020

TURMA: 7ºB

1ª Atividade de Língua Portuguesa

1.Criar um caderno de textos, onde irão relatar, uma vez por semana, suas experiências e sentimentos neste momento que estamos passando.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARIA CRISTINA

DATA: 03/04/2020

TURMA: 7ºB

2ª Atividade de Língua Portuguesa

1.Assista ao filme ''O Diário de Anne Frank'', disponível abaixo:

2.Após assistir ao filme, responda as seguintes questões em seu caderno:

a) Em qual país Anne Frank nasceu?

b) Em que campo de concentração Anne morreu?

c) Qual o nome da gata de Anne Frank?

d) Quais os nomes das duas melhores amigas de Anne Frank?

e) Qual foi a doença que matou Anne Frank?

f) Qual o nome do namorado de Anne Frank, antes de se esconder?

g) Quais as suas impressões sobre o filme "O Diário de Anne Frank''? (Escreva em seu caderno de textos)

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARIA CRISTINA

DATA: 06/05/2020

TURMA: 7ºB

3ª Atividade de Língua Portuguesa

Texto 1

Atividade do texto 1

1-Procure um texto publicitário (propaganda, anúncio ou campanha), cole ou copie em seu caderno e responda:

a) Qual a forma verbal, em que pessoa, número e modo está?

b) Qual o destinatário (a que público se destina)?

c) Qual a intenção do autor?

2-Transcreva do texto publicitário expressões que possam ser consideradas do uso coloquial ou popular. Explique-as.

3-O autor desta publicidade soube utilizar sua competência comunicativa com eficácia? Justifique sua opinião.

Texto 2

Atividade do texto 2

1-Diferencie notícia de reportagem.

2-A notícia apresenta três partes principais: Manchete, Lide (ou lead) e Corpo. Defina cada uma.

3-O que a reportagem apresenta além dessas três partes?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARIA CRISTINA

DATA: 25/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Língua Portuguesa

"Precisamos ter o respeito por si mesmo e pelo outro. Os direitos e deveres de cada cidadão, as regras e as leis de cada sociedade possibilitam discussões relevantes na vida das crianças e adolescentes que estão começando a entender o mundo e a se colocar diante dele de modo crítico, participando e construindo sua identidade."

EXERCÍCIO

1. Assistir ao curta metragem " A importância de cada um no grupo e o respeito", disponível abaixo:

2. Com base no vídeo, responda às seguintes questões:

a) Por que, desde que nascemos, precisamos uns dos outros para nos ajudar?

b) No vídeo podemos observar algumas ações negativas de convivência, quais?

c) Em que momento, você percebeu ação ou ações de respeito?

d) O que entende por respeito?

e) O que aprendeu de grande valor, com o vídeo e leva para sua vida como aprendizado?

f) Por meio de texto, discorra sobre a importância do respeito em nossas vidas. Faça isso a partir de uma reflexão sob o ponto de vista do vídeo assistido e tomando por base sua própria experiência de vida.

Orientações para produzir o texto:

1.Observe a margem direita e esquerda,

2. Use letra cursiva e legível

3. Evite rasuras

4.Use letra maiúscula em início de parágrafo.

5. O texto deve ter 15 linhas, no mínimo.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARIA CRISTINA

DATA: 02/07/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

5ª Atividade de Língua Portuguesa

" Nasce o sol a dois de julho. Brilha mais que no primeiro. É sinal que neste dia ...até o sol, até o sol é brasileiro"

1. Clique no link abaixo e assista ao vídeo para a atividade sobre o Dois de Julho.

g1.globo.com/bahia/jornal-da-manha/videos/t/edicoes/v/dois-de-julho-conheca-uma-historia-cheia-de-misterios-sobre-a-data/4293049/

2. A partir das informações do vídeo, responda as questões seguintes

a) O que significa o 2 de Julho para a Bahia?

b) Qual a importância desta data para os baianos?

c) Qual a cidade palco da luta pela Independência da Bahia?

d) Quais foram os heróis da Independência da Bahia?

e) Qual o significado dos caboclos do 2 de Julho ? E quais foram?

3. Copiar a letra do hino da Bahia, "Hino ao Dois de Julho".

4. Procurar o significado das palavras desconhecidas encontradas na letra do hino.

Cências

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: DINO

DATA:06/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Ciências

CORONAVÍRUS

Os coronavírus (CoV) são uma grande família viral, conhecidos desde meados dos anos 1960, que causam infecções respiratórias em seres humanos e em animais. Geralmente, infecções por coronavírus causam doenças respiratórias leves a moderada, semelhantes a um resfriado comum. A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se infectarem. Os coronavírus comuns que infectam humanos são alpha coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.Alguns coronavírus podem causar síndromes respiratórias graves, como a síndrome respiratória aguda grave que ficou conhecida pela sigla SARS da síndrome em inglês "Severe Acute Respiratory Syndrome". SARS é causada pelo coronavírus associado à SARS (SARS-CoV), sendo os primeiros relatos na China em 2002. O SARS-CoV se disseminou rapidamente para mais de doze países na América do Norte, América do Sul, Europa e Asia, infectando mais de 8.000 pessoas e causando entorno de 800 mortes, antes da epidemia global de SARS ser controlada em 2003. Desde 2004, nenhum caso de SARS tem sido relatado mundialmente.Em 2012, foi isolado outro novo coronavírus, distinto daquele que causou a SARS no começo da década passada. Esse novo coronavírus era desconhecido como agente de doença humana até sua identificação, inicialmente na Arábia Saudita e, posteriormente, em outros países do Oriente Médio, na Europa e na África. Todos os casos identificados fora da Península Arábica tinham histórico de viagem ou contato recente com viajantes procedentes de países do Oriente Médio - Arábia Saudita, Catar, Emirados Árabes e Jordânia.Pela localização dos casos, a doença passou a ser designada como síndrome respiratória do Oriente Médio, cuja sigla é MERS, do inglês "Middle East Respiratory Syndrome" e o novo vírus nomeado coronavírus associado à MERS (MERS-CoV).

Manifestações Clínicas

Os coronavírus humanos comuns causam infecções respiratórias brandas a moderadas de curta duração. Os sintomas podem envolver coriza, tosse, dor de garganta e febre. Esses vírus algumas vezes podem causar infecção das vias respiratórias inferiores, como pneumonia. Esse quadro é mais comum em pessoas com doenças cardiopulmonares, com sistema imunológico comprometido ou em idosos.O MERS-CoV, assim como o SARS-CoV, causam infecções graves. Para maiores informações sobre as manifestações clínicas do MERS-CoV.

Período de incubação

De 2 a 14 dias

Período de Transmissibilidade

De uma forma geral, a transmissão viral ocorre apenas enquanto persistirem os sintomas. É possível a transmissão viral após a resolução dos sintomas, mas a duração do período de transmissibilidade é desconhecido para o SARS-CoV e o MERS-CoV. Durante o período de incubação e casos assintomáticos não são contagiosos.

Transmissão inter-humana

Todos os coronavírus são transmitidos de pessoa a pessoa, incluindo os SARS-CoV, porém sem transmissão sustentada. Com relação ao MERS-CoV, existem a OMS considera que há atualmente evidência bem documentada de transmissão de pessoa a pessoa, porém sem evidencias de que ocorra transmissão sustentada.

Modo de Transmissão

De uma forma geral, a principal forma de transmissão dos coronavírus se dá por contato próximo* de pessoa a pessoa.* Definição de contato próximo: Qualquer pessoa que cuidou do paciente, incluindo profissionais de saúde ou membro da família; que tenha tido contato físico com o paciente; tenha permanecido no mesmo local que o paciente doente (ex.: morado junto ou visitado).

Fonte de infecção

A maioria dos coronavírus geralmente infectam apenas uma espécie animal ou, pelo menos um pequeno número de espécies proximamente relacionadas. Porém, alguns coronavírus, como o SARS-CoV podem infectar pessoas e animais. O reservatório animal para o SARS-CoV é incerto, mas parece estar relacionado com morcegos. Também existe a probabilidade de haver um reservatório animal para o MERS-CoV que foi isolado de camelos e de morcegos.

Disponível em: https://www.saude.sp.gov.br/

Após ler e refletir sobre o texto responda as questões a seguir.

1) O que são os coronavírus e como estão presentes em nossa vida?

2) Quais as manifestações clínicas dos coronavírus nos humanos?

3) Em que período ocorre a transmissão desses vírus de uma pessoa para outra?

4) Qual o modo de transmissão dos coronavírus?

5) Quais espécies animais os coronavírus costumam infectar?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: DINO

DATA:27/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Ciências

Pandemia 1- Peste Negra

1.Em que período ocorreu a peste Negra?

2.Qual o local de origem

3.Quais os locais atingidos por essa pandemia?

4.O que causou a Peste Negra também chamada de Peste Bubônica?

Pandemia 2- Gripe Espanhola

1.Em que período ocorreu a Gripe Espanhola?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe Espanhola?

3.Quais eram os Sintomas desta doença?

Pandemia 3- Gripe Asiática

Uma Pandemia de Gripe Asiática ocorreu nos anos 1957-1958.

1.Qual o país de origem a Gripe Asiática?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe Asiática?

3.Quantas pessoas morreram com essa pandemia?

Pandemia 4- Gripe de Hong Kong

1.Em que período ocorreu a Gripe de Hong Kong?

2.Quais os locais atingidos pela pandemia da Gripe de Hong Kong?

3.Quantos morreram com esta pandemia?

Pandemia 5- Ebola

O vírus do Ebola foi registrado pela primeira vez em 1976.

1.Quais os locais atingidos neste período?

2.Estudos indicaram que esse vírus se originaram de alguns animais. Quais foram esses animais?

3.Quais os sintomas comuns do Ebola?

Língua Inglesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:07/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Responda as questões no caderno

1ª Atividade de Língua Inglesa

Texto

1º) Compreendendo o texto:

a) Where is Carlos from?

He is from ______________________.

b) How old is Carlos?

He is _____________________.

c) Carlos loves...

He loves__________________.

2º) Assinale a alternativa correta:

" He is funny."

Funny significa:

a( )esperto

b( ) inteligente c( ) engraçado

Carlos está à procura de:

a( ) garotas

b( ) uma namorada c( ) fazer novos amigos

Sucesso!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:24/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Responda as questões no caderno

2ª Atividade de Língua Inglesa

Read about Miguel. (Leia sobre Miguel):

I'm Miguel. I was born in Portugal. I'm Portuguese.

Was born: nasceu

I- Complete o exercício abaixo usando a nacionalidade correta.

Canadian - Spanish - Brazilian - Jamaican - American

a. I'm Amanda. I was born in Spain. I'm -------------------------------------------

b. Hi. I'm Bob. I was born in Jamaica. I'm -----------------------------------------

c. Hello. I'm Kate.I was born in Canada. I'm ---------------------------------------

d.Hi. I'm Zach. I'm from The United States. I am ------------------------------------

e.My name is Rafael. I'm from Brazil. I'm -----------------------------------------------

II-Complete com as formas verbais: am is are

a. Zach ----------- American.

b. Rafael ---------------- Brazilian.

c. I ---------------- from Salvador.

d.Bob --------------------Jamaican.

e. We --------------- at home now.

f. Kate ------------- Canadian.

g. They -------------not at school at this moment.

h. My parents -------------- Brazilian.

III- Complete utilizando o vocabulário dado.

My ----------------- is Claudia. I' --------------- from Colombia. I' ---------------------- 13 years old. My favorite ------------------------------------ are Ping- Pong and tennis.

Sucesso!!!!!!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:19/05/2020

TURMA: 7º B

3ª Atividade de Língua Inglesa

Segue abaixo um apontamento para revisão. Anote em seu caderno e estude.

Grammar Review ( Revisão de gramática)

Estudem!!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORES: ALDACI, CARMINHA e DIMITRI

DATA:25/05/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno.

4ª Atividade de Língua Inglesa

Leia as informações sobre os pronomes interrogativos:

EXERCISE

1. Add an interrogative pronoun to complete each phrase.

a. ___________ is the president of United States?

b. ___________ shall we have for dinner?

c. ___________ is the number of the street?

d. __________ has left the keys on the table?

e. __________ will happen if I push the button?

2. Read the text below:

Look at that squirrel! She's sitting there and staring at us. Maybe she thinks that we will feed her. I've seen her before. She looks ready to have another litter of kits. Perhaps, she is nesting. She has been collecting acorns. She hides them nearby. She even hid some in my garden shoes. Somehow, she finds the acorns again later. I've also seen her eating birdseed from bird feeders. She has managed to survive for several years and has had several litters.

(Disponível em: www.grammar-quizzes.com)

3. Answer the questions about the text above:

a. Who is that squirrel looking at?

b. What does she expect from us?

c. Where has she hidden her acorns?

d. How will she find the acorns later?

e. When will she have her kits?

Práticas Integradoras

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: SÍDIA

DATA:30/04/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Práticas Integradoras

1) Leia o texto abaixo

Coronavírus

O coronavírus causa infecção aos seres humanos principalmente na respiração.

O combate ao coronavírus está estimulando diversas ações de solidariedade e união pelo país e pelo mundo, algumas repletas de humor.

As pessoas que enfrentam quarentena pelo mundo usam a criatividade para estimular a união e o senso de coletividade.

Fonte: g1.globo/bem-estar/coronavirus

2) Assista ao vídeo:

3)Faça um comentário sobre o Coronavírus envolvendo os tópicos abaixo:

a) Colaboração aos idosos nas suas atividades (compras em mercados, em farmácia, etc.).

b) Aplausos as equipes médicas.

c) Bingo na janela.

d)Cantorias nas janelas e varandas.

e) Distribuição de álcool em gel e máscaras.

Bom estudo !!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: SÍDIA

DATA:19/08/2020

TURMA: 7ºB

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Práticas Integradoras

Assista ao vídeo e depois respondas às perguntas:

1. O que é Home Office ?

2. Você acha que após a pandemia muitas empresas continuarão adotando o Home Office? Justifique sua resposta.

3. Cite 3 dicas para Home Office durante a pandemia.

Bom estudo !!!