9A

Essa página é dedicada a atualizar você, aluno do 9A, sobre os conteúdos e atividades das suas diversas matérias. Suas aulas estarão aqui, tudo para ajudar você a desenvolver todo o seu potencial. Vamos lá?

Geografia

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: VIRGÍNIA

DATA: 30/03/2020

TURMA:9ºA

Orientação: Identifique e responda a atividade no caderno.

1ª Atividade de Geografia

01.O mapa a seguir apresenta quatro países sul-americanos destacados, essas nações compõem um bloco econômico, que é:

a)Nafta b)Caricom c)Mercosul d) Alca e) Comunidade Andina

02. O Muro de Berlim foi dividido em:

a)Regime Capitalista e Plano Marshall

b)Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental

c)Aliados e Cortina de Ferro

d) NDA

03) O muro de Berlim foi erguido em 1961 por qual regime? Marque x na resposta correta:

a) Regime Japonês

b) Regime Militar

c) Regime Socialista

d) Regime Capitalista

e) Regime Comunista

04. Sobre os países subdesenvolvidos, assinale a alternativa que não representa uma característica desses países:

a) Baixo nível de industrialização b) Taxas de natalidade e de mortalidade reduzidas

c) Baixa qualidade e expectativa de vida d) Dependência econômica

05. O Muro de Berlim foi o maior símbolo da divisão do mundo entre o bloco Ocidental e Oriental.O primeiro era liderado por quem e qual era o seu sistema econômica. Marque X na resposta correta.

a) Japão/Socialismo

b) Estados Unidos/Capitalismo

c) URSS/Socialismo

d) França/Capitalismo

06. A respeito das características dos países subdesenvolvidos, analise as proposições abaixo:

I. Os países subdesenvolvidos apresentam baixo desenvolvimento econômico e industrial.

II. Os países subdesenvolvidos apresentam IDH próximo de 1, indicando fragilidade social.

III. São exemplos de países subdesenvolvidos: Níger, Moçambique, Afeganistão São verdadeiras:

a) I e II b) I c) I e III d) I, II e III

07) (VUNESP) A ordem geopolítica bipolar, que se desagregou quase que totalmente nos últimos anos, cede lugar a uma nova ordem:

a) multipolar

b) sem pólos ou centros de decisão

c) monopolar

d) neonazista

e) apolítica

08) O que é globalização?

a- Chama-se globalização, ou mundialização, o crescimento da interdependência de países isolados.

b- Chama-se globalização, ou mundialização, o crescimento da interdependência de todos os povos e países da superfície terrestre.

c- Chama-se globalização, ou modernização, a diminuição da interdependência de todos os povos e países da superfície terrestre.

d- Chama-se globalização, ou mundialização, a falta de dependência de todos os povos e países da superfície terrestre, uns em relação aos outros.

0 9) Referente a globalização das comunicações é correto afirmar que:

a- Só foi possível graças a TV e acordos entre diferentes entidades privadas da área de telecomunicações e governos no mundo. b- tem sua face mais visível nas emissoras de rádio do mundo. c- Não se deve levar em conta a internet.

b- tem sua face mais visível na internet, a rede mundial de computadores, possível graças a acordos e protocolos entre diferentes entidades privadas da área de telecomunicações e governos no mundo.

10) Com a globalização surgiram blocos econômicos cujo objetivo principal é aumentar as relações comerciais entre os membros. Neste contexto surgiram:

a- Apec, Associação dos Países Africanos, Ambev , NBA e NAFTA.

b- União Européia, o Mercosul, o NAFTA, e a Apec

c- União Africana, Nasa, e a União dos Países Baixos.

d- Mercosul, União Européia e a Nasdaq

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: VIRGÍNIA

DATA: 22/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Geografia

Observe o mapa, faça o que se pede:

Pinte de amarelo os países do norte
Pinte de verde os países do sul
Pinte de vermelho a linha divisória Norte / Sul

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: VIRGÍNIA

DATA: 27/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Geografia

Assinale a alternativa correta para cada questão:

1 - Os antigos países que são chamados de países de economia "em transição", são:

A - socialistas
B - nasdaq
C - terceirização

2 - Única superpotência desde o fim da união soviética.
A - imperialismo
B - Estados Unidos
C - nafta

3 - Possibilitou certas questões, como problemas ambientais, aumento da pobreza, crises econômicas, etc.
A - globalização
B - apec
C - bovespa

4 - Acordo de livre comércio da América do Norte.
A - new deal
B - socialistas
C - nafta

5 - Cooperação econômica da Ásia e do Pacifico.
A - nasdaq
B - apec
C - terceirização

6 - Período em que ocorreu a internacionalização do capital comercial.
A - new deal
B - globalização
C - imperialismo

7 - Única bolsa de valores de mercadorias e futuros brasileira.
A - bovespa
B - estados unidos
C - nafta

8 - Bolsa que mede as ações da nova economia dos Estados Unidos.
A - globalização
B - nasdaq
C - apec

9 - Politica estatal implementada pelo presidente Roosevelt para amenizar os efeitos da crise de 29.
A - Estados Unidos
B - socialistas
C - new deal

10 - Estratégia muito utilizada pelas empresas, mas que rouba empregos e prejudica o trabalhador.
A - imperialismo
B - terceirização
C - bovespa

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: VIRGÍNIA

DATA: 08/05/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Geografia

ASSISTAM AO VÍDEO PARA RESPONDER O EXERCÍCIO:

EXERCÍCIO

1. Os países fundadores do Mercado Comum do Sul (Mercosul) são:

a)Argentina, Brasil, Chile e Paraguai

b)Brasil, Venezuela, Paraguai e Argentina

c) Paraguai, Uruguai, Equador e Colômbia

d) Argentina, Brasil, Uruguai e Paraguai

e) Brasil, Colômbia, Argentina e Uruguai

2. Os países-membros associados ao Mercosul são:

a) Estados Unidos, Chile, Colômbia, Uruguai e Peru

b) Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Guiane Suriname e Peru.

c) China, Paraguai, Equador, Colômbia e Bolívia

d) Bolívia, Chile, Colômbia, Venezuela e Equador

e) Rússia, Equador, Argentina, Peru e Bolívia

3.No mapa da América do Sul estão destacados com cores diferentes os quatro países integrantes do Mercosul, identifique cada país conforme a cor.

4 - Com base no vídeo e nos seus conhecimentos sobre o Mercosul, analise as sentenças abaixo:

I - Atualmente, o Mercosul é formado por quatro países membros: Argentina, Brasil, Uruguai e Venezuela.

II - As reuniões do Mercosul, além de tratarem de questões comerciais, também são voltadas para temas das esferas política, cultural e esportiva, o que demonstra o objetivo de integração entre os países membros.

III - Atualmente, o bloco se classifica como um mercado comum, depois te ter passado pelos estágios de união aduaneira e de área de livre comércio. Esse atual estágio é caracterizado pela livre circulação de pessoas, bens, serviços e capitais.

IV - Esse bloco econômico foi criado com a assinatura do Tratado de Assunção, em 1991, por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Com isto, objetivavam a integração dos quatro Estados membros por meio do estabelecimento de uma Tarifa Externa Comum (TEC).

Estão corretas apenas as alternativas

a) I e II.

b) I e IV.

c) II e IV.

d) I, II e IV.

e) II, III e IV.

5. O Mercosul é um processo de integração econômica regional que objetiva a construção de um mercado comum na América do Sul. Sobre o Mercosul, assinale a alternativa incorreta:

a) É um acordo que regula o livre-comércio entre os países membros e entrou em vigor em 1º de janeiro de 1995.

b) É um movimento de resistência ao processo de globalização econômica e cultural e tem como objetivo difundir a ideologia bolivariana apregoada por Hugo Chávez.

c) É um processo de integração econômica regional que objetiva a construção de um mercado comum na América do Sul.

d) Propõe a eliminação das barreiras tarifárias e não tarifárias no comércio entre os países membros e a livre circulação de mão-de-obra e de capitais.

e) É um bloco econômico fundado na década de 1990 por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai.

6.São Paulo e Rio de Janeiro são as únicas cidades globais existentes na área de influência do MERCOSUL.

a) certo b) errado

7. Em 2004, Venezuela, Colômbia, Equador e Peru ingressaram no MERCOSUL na condição de Estados associados.

a)certo b) errado

8. Em 2006, a Venezuela passou à condição de membro permanente do bloco, o que gerou uma série de críticas: negativas com relação a Hugo Chaves e positivas devido ao incremento do comércio regional e à expansão do bloco em direção ao Caribe.

a) certo b) errado

9. Bolívia e Chile ingressaram no bloco na condição de Estados associados, ou seja, participam da união aduaneira, porém não têm voz em decisões do bloco nos âmbitos político e econômico.

a) certo b ) errado

10. O Tratado de Assunção, assinado por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, definiu, em 1991, a formação do bloco econômico embasado nos princípios de uma união aduaneira, que se baseia em eliminação progressiva das tarifas de alfândegas entre países-membros.

a)certo b) errado

Humanidades, Sociedade e Cidadania

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: CALDEIRAS

DATA: 30/03/2020

TURMA:9ºA

Orientação: Anote e responda as questões no caderno.

1ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

Assista atentamente ao vídeo "Geografia do coronavírus":

Após assistir ao vídeo, consulte outras fontes, se necessário, e responda as seguintes questões:

1) Qual a origem do coronavírus? (Cidade, país) Em que continente está localizado este país? Qual o número atual população deste país?

2) Quando foram detectados os primeiros casos de covid 19?

3) Qual o primeiro país da Europa a apresentar o coronavírus?

4) Quais os países do continente europeu mencionados no vídeo?

5) Qual a diferença entre epidemia e pandemia?

6) O professor Adriano explicou sobre "Retração da economia". O que você entendeu sobre isso?

7) O que você entendeu sobre "letalidade?

8) Qual a taxa de letalidade do covid 19 em relação às outras doenças apresentadas no vídeo?

9) Compare as taxas de letalidade do covid 19 entre a China, Coréia do Sul, Itália e Irã.

10) O professor deu uma explicação para as diferentes taxas de letalidade entre os países acima citados. Explique.

11) Pesquise o conceito de "pirâmide etária ".

12) Compare as pirâmides etárias do Brasil e da Itália apresentadas no vídeo. (mostrar as diferenças)

13) Quais as taxas de letalidade por IDADE apresentadas no vídeo?

14) O vídeo mostra um gráfico do contágio do covid 19 na China e Coréia. Explique o que você entendeu deste gráfico.

15) Durante a aula sobre o covid 19, o professor citou diversos países do mundo. Quais foram estes países?

16) Apresente as suas conclusões sobre as maneiras de evitar o contágio do covid 19 (o que devemos fazer para evitar?).

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: LUIS ALBERTO CALDEIRAS

DATA: 06/05/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

1.Reproduzir o mapa-múndi em uma folha de papel ofício, pintar cada continente de acordo com as cores estabelecidas pelas olimpíadas, oceanos e mares de azul claro, que devem ser devidamente identificados, (colocar o nome).

2.Pesquisar o número de países de cada continente.

3.Escolher um país de cada continente e pesquisar a situação da pandemia do Covid 19.

- Observações:

* Não precisa dividir o continente em países

*A pesquisa deverá ser anexada ao mapa

Bom trabalho!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: LUIS ALBERTO CALDEIRAS

DATA: 02/07/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Humanidades, Sociedade e Cidadania

INDEPENDÊNCIA da BAHIA em BAIANÊS

Oxe!

Colé de mermo? Você fila aula e eu tenho que contar tudo de novo? Mas é niuma. Se ligue que você não sabe da terça-metade.

Tá ligado que a Família Real partiu a mil de Portugal pra cá em 1808? Vazou com medo de Napoleão e quando chegou, deu uma de porreta e chamou a gente de Reino Unido. Ficou todo mundo de boa e a gente comeu essa pilha. Tempo vai, tempo vem, rolou a crocodilagem: D. João VI e a Família Real partiram a mil de volta pra Portugal e ainda queriam que o Brasil voltasse a ser colônia.

Aoooooooonde! Quem anda pra trás é caranguejo, mô pai. O povo se retô, pegô ar e o pau comeu. Aí, D. Pedro I deu o zig na família e disse assim pra Portugal: "Quem vai é o coelho. Diga ao povo que fico!" Pô, véio, D. Pedro brocô. Mas aí, o bicho pegô. Portugal ficou virado no estopô e a gente recebeu a galinha pulano: as tropas de Madeira de Melo armaram uma bocada nas ruas de Salvador e foi aquela muvuca. Nosso povo lutou, mas ximbou e se lenhou: o exército português tomou a cidade na tora.

O povo ficou injuriado e fugiu picado para o Recôncavo junto com nossos soldados. Lá, eles usaram o tutano pra organizar a reação: tiveram uma ideia massa e criaram o Exército Libertador. Tinha poucos soldados e muita gente do povo: pobres, negros libertos, negros escravizados, índios, agricultores, etc. Só tinha uma mulher que se alistou na cocó dizendo que era homem: Maria Quitéria. Já tinha pra mais de 10 mil pessoas, mas era tudo feito a migué: tinha poucas armas, ninguém sabia lutar, um mangue da zorra. E eu falo mesmo que eu não sou baú: o exército de Portugal virado no diabo e a gente ia lutar de badogue e barandão? Aí é barril dobrado. Mas o povo tava na pilha e o couro comeu.

Um barco português chegou em Cachoeira atirando e os baianos renderam eles a bordo de canoas. Ô povo retado! Ô povo virado no estopô. Enquanto isso, em Salvador, o exército português tava bagunçando, mandando e desmandando: uma esculhambação da zorra. Foi então que eles invadiram o Convento da Lapa e mataram a Sóror Joana Angélica. Aí fedeu. Aí escancarou tudo. Eles foram fuleiro. A notícia deixou o povo agoniado e o Exército Libertador decidiu que ia arrodear Salvador. Lá em Itaparica, o povo também deu testa ao exército português e não deixou invadir a ilha.

Maria Felipa, uma negra retada, se juntou com mais 40 marisqueiras: elas ficaram de butuca e, na calada da noite, foram chavecar os vigias dos barcos. Levaram os donzelos pro mato e quando eles acharam que iam fazer ozadia, receberam foi uma surra de cansanção. Arde coma zorra! É pior que tomar zunhada. Enquanto os vigias tavam nuzinhos, se coçando e se bulino, as mulheres colocaram fogo em mais de 40 barcos dos portugas. Receba, sinha miséra!

Já nas águas da Baía de Todos os Santos e no Rio Paraguaçu, foi João das Botas que lutou contra mais de 40 barcos portugueses com sua "Flotilha Itaparicana" que só tinha barco de pescador. É brincadeira um esparro desse? Mas ele tirou onda e segurou os portugueses. Até então, a briga era essa: o povo baiano contra Portugal. Mas aí, D. Pedro entrou na dança e mandou reforço. Pra terra, ele contratou o general francês "Labativs" (se falar Labatut, use o "lá ele" porque Labatut tem rima). Ele chegou com mais soldados do resto do Brasil e deu um trato no nosso Exército Libertador. Um tapinha aqui, outro ali, mas tudo continuou meio nas coxas, feito a facão. Mas como a guerra já era daqui pra li, e como baiano é baiano: se não guenta vara, peça cacetinho. Só tem tu, vai tu mesmo: imagine a paletada de Cachoeira até Salvador.

Já para o mar, D. Pedro contratou o Lord Cochrane (mas pode chamar de "Croquete" que é niuma). O cara era escocês e já tinha fama de mau lá nas Europa. Isso já assustou a marinha portuguesa: ponto pra D. Pedro. O Exército Libertador tinha muita garra, mas pouca experiência. Chegou e cercou a cidade, mas levou um baculejo daqueles do exército português. Foi na Batalha de Pirajá: os caras bagunharam a gente. Foi barril de mil. Nem dava pra brincar de esconde-esconde ou gritar "um, dois, três, salve todos". Já era, pai! Só que o nosso Corneteiro Lopes recebeu uma ordem pra tocar "borimbora" (Tradução: recuar), deu revertério e tocou "se joga" (Tradução: Cavalaria avançar e degolar). Oxe! Aí, esculhambou tudo. O nosso exército sacudiu a poeira e pra se amostrar, deu-lhe uma carreira e passou a zorra nos portuga que não entenderam nada. Os portuga vazaram quando ouviram o toque de "se pique" e a galera do mau correndo pra dentro. Foi o maior migué da história da Bahia, do Brasil e do mundo porque a gente não tinha nem um cavalo pra contar história, que dirá uma cavalaria inteira. Só mesmo baiano pra ganhar uma guerra no grito. Isso né culhuda não, véio: foi assim mermo. O Corneteiro Lopes se armou porque deu certo, mas se desse merda, uzoto ia dizer que foi ideia de jerico.

Com isso, isolamos os portugueses dentro de Salvador e aí deixamos eles sem água e sem comida: não entrava nem geladinho, nem bolinho-de-estudante, nem um real de big big. Aí, quando a esquadra de Lord "Croquete ( Lord Cochrane) chegou e se juntou à frotinha de João das Botas, o sacrista do Madeira de Melo viu que já tava com a moral de jegue, chamou o rebanho de soldado dele na surdina e se picou de madrugada. Saiu no lixo, mas João das Botas foi na cola deles até alto-mar e uns e oto "me disseram" que ele largou o doce assim, ó: Se plante, vú, seu Madeira! Não se abra não que eu não sou cupim. E nem volte aqui paroano! Na moral, véio, o nosso povo tirou onda: Salvador fiou livre e o Brasil consolidou sua independência.

E quem não lutou com armas, lutou cuidando dos feridos, conseguindo comida para os soldados, doando dinheiro para as batalhas. Eita povo guerreiro! Eita povo boca de zero nove. E aí, painho, foi um arerê nas ruas de Salvador: o Exército Libertador entrou triunfante: todo mundo solto na buraqueira indo cumê água. A rua chega ficou apertada e assim nasceu o desfile do 2 de Julho.

Né não é? Tá rebocado que você não sabia dessa história. Agora, tá ligado porque a tocha vem do Recôncavo, passa por Pirajá e chega na Lapinha, né? Tá ligado porque a festa é do povo, né? E tá ligado porque tem o Caboclo e a Cabocla, né? Ó paí! Não tá ligado não, seu leso. Me faça uma garapa! É porque eles representam a mistura popular que nos deu força pra lutar pela independência.

Tá vendo aí? Fiz um texto grande pra apertar sua mente, mas a história é de lenhar, né não?

Texto de Louti Bahia autor da página @amoahistoriadesalvador, pesquisador de cidades, especialista em Desenvolvimento Urbano, em Desenvolvimento Regional e em Planejamento.

Matemática

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: BANDEIRA

DATA: 31/03/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Matemática

1. Some os números: + 5 + 1 + 2 + 3 + 7. Marque o resultado.

a) 15

b) 16

c) 17

d) 18

2. Some os monômios: 2x + 3x + 5x + 11x + 3x. Marque o resultado

a)13x

b) 24x

c) 26x

d) 28x

3. Multiplique os números (+2). (+4) + 5 .1. Marque o resultado

a) 13

b) 14

c) 15

d) 16

4. Multiplique os números (-3) . (-2) + 1 + 2. Marque o resultado

a) 6

b) 7

c) 9

d) 8

5. (PROVA BRASIL ) Faça as operações: (+4) : (+ 4) + 2 . 1 + 3. Marque o resultado.

a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

6. (PROVA BRASIL)Faça a expressão (- 5)2 + 2 . 1 + 1. Marque o resultado.

a) 25

b) 26

c) 28

d) 21

7. Faça a operação + (+5) - (- 4) - (- 2). Marque o resultado.

a) 11

b) 12

c) 13

d) 14

8. Faça as operações + (+9) - (- 5) - (+2) + 5. Marque o resultado.

a) 3

b)5

c)17

d)21

9. Some as potências (- 2)2 + (- 1)2. Marque o resultado.

a) 1

b) 3

c) 5

d) 7

10. (PROVA BRASIL) Some as potências (- 3)2 + (- 2)2. Marque o resultado.

a) 10

b) 11

c) 12

d) 13

11. Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

12. Encontre o resultado dos cálculos abaixo:

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: BANDEIRA

DATA: 22/04/2020

TURMA: 9ºA

2ª Atividade de Matemática

Para auxiliar na resolução dos exercícios propostos, assista aos vídeos abaixo:

Ciências

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: NOVAIS

DATA:31/03/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Ciências

Assista à vídeo aula "Genética Princípios Básicos - Genótipo Fenótipo Gene Dominante e Recessivo - Aula Grátis Biologia", disponível abaixo para responder as questões.

1- A Genética é responsável pelo estudo da hereditariedade. Considera-se que essa ciência tenha iniciado seu desenvolvimento após experimentos aplicados por um monge chamado:

a) Darwin.

b) Lamarck.

c) Mendel.

d) Morgan.

e) Dawkins.

2- A composição genética de um indivíduo recebe a denominação de:

a) fenótipo.

b) genótipo.

c) cariótipo.

d) cromossomos.

e) genes.

3- Marque a alternativa que indica corretamente o nome da unidade básica da hereditariedade.

a) gene.

b) cromossomo.

c) alelos.

d) RNA.

e) nucléolo.

4- Frequentemente, no estudo de Genética, encontramos representações gráficas que demonstram as relações de descendência e a ocorrência de alguma característica em uma família. Essa representação recebe o nome de:

a) Cladograma.

b) Filogenia.

c) Heredograma.

d) Hemograma.

e) Quadro de Punnett.

5- (UFSCAR) Que é fenótipo?

a) É o conjunto de características decorrentes da ação do ambiente.

b) Influi no genótipo, transmitindo a este as suas características.

c) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo.

d) É o conjunto de características de um indivíduo.

e) É o conjunto de caracteres exteriores de um indivíduo.

Língua Portuguesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 01/04/2020

TURMA: 9º A

1ª Atividade de Língua Portuguesa

Querido(a)s aluno(a)s,

É tempo de exercitarmos a paciência e harmonia ao nosso redor. Unirmos o pensamento num único objetivo: Sobrevivermos com sabedoria.

É tempo de saber valorizar a vida.

Encontrei este texto compartilhado na rede social do Facebook e o considerei muito lindo e real. Estou compartilhando com vocês.

LEIAM E REFLITAM!

"É hora de mostrarmos aos nossos filhos que os verdadeiros heróis não fazem gol, não cantam nem rebolam para multidões nem muito menos ganham a vida mostrando bobagens no You Tube.

É hora de mostrar que as únicas pessoas no mundo que podem nos salvar neste momento estudaram e estudam muito, estão dentro dos laboratórios em busca do medicamento correto, e dentro dos hospitais arriscando suas vidas.

Está mais do que na hora de pararmos com esse culto bizarro à ignorância e à esperteza.

Entretenimento é bom, faz bem, mas acima dele precisamos valorizar o que, de fato, faz a diferença: o estudo."

Policlínica Guaraitiuba

Agora, que tal colocarmos Tico e Teco em ação!?

A sugestão de nossa primeira atividade virtual será :

Produzam um cartaz bastante criativo que contenha uma mensagem positiva sobre este momento que estamos vivendo .

Você pode dedicar a quem quiser. O importante é que você faça com carinho e consciência.

Usem aplicativos próprios para confecção do cartaz, pode fazer também manual e depois tirar uma foto e postar. A criatividade é o que mais vocês têm.

Aguardo lindas postagens!

Fiquem em casa!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 03/04/2020

TURMA: 9º A

Retorno da primeira atividade

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 08/04/2020

TURMA: 9ºA

2ª Atividade de Língua Portuguesa

PARTE I

E como vocês adoram uma boa resenha, conheçam a Professora MARCELA TAVARES, com ela é impossível não aprender sorrindo!!!!

Achou difícil? Vejam também os links abaixo:

www.todamateria.com.br/homonimos-e-paronimos/

www.todamateria.com.br/uso-do-por-que-porque-por-que-e-porque/

Agora respondam as questões abaixo aplicando corretamente os termos em destaque:

QUESTÕES

1) Preencha as lacunas com um dos termos entre parênteses:

Não entendi o_________da sua atitude. (porquê / por que)
_____________você não veio para a festa? (Por que / Porquê)
Não reclames,___________ é pior. (porque / porquê)
Você fez isso__________? (porque / por quê)
Saia daí ________ vai se molhar. ( senão / se não)
_______ quiser, não faça. ( se não / senão)
Não faz outra coisa _________ reclamar. ( senão / se não)
Não se encontram ________ tempo . ( há /a)
Daqui _______ pouco, os convidados chegam. ( a / há)
____________ você vai ? ( Aonde ; Onde)
__________ fica sua escola? ( Aonde /Onde)
Sei bem ________ você quer chegar com suas insinuações. ( onde / aonde)
Não se deve comer ________ . ( demais /de mais)
Não percebi nada ________ nas suas perguntas. (de mais / demais)
Vive reclamando _______ de me irritar. ( a fim / afim)
Hoje estou _______ de curtir um cinema. (afim /a fim)
Temos objetivos ________. ( afins / a fim)
Estamos aqui ________ de duas horas ( a cerca/ acerca)
Nada disse _______ do assunto discutido ontem. ( acerca / a cerca)

PARTE II

Reforçando...

2)Complete as lacunas com "eu" ou "mim":

A. Eles partiram antes de _____.

B. Eles partiram antes de _____ partir.

C. Há alguma coisa para _____ fazer?

D. Para _____, a seleção brasileira é a favorita.

E. Preciso de férias para _____ viajar.

3)Preencha as lacunas com um dos termos entre parênteses:

a. O..........................dos senadores é de oito anos. (mandado - mandato)

b. Todos os...........................haviam sido ocupados. (acentos - assentos)

c. A próxima..............................começará atrasada. (seção - sessão)

d. O marido entrou vagarosamente e passou......(despercebido - desapercebido)

e. Após o bombardeio, o navio atingido........................ (emergiu-imergiu)

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 24/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno.

3ª Atividade de Língua Portuguesa

Olá, turma!

Como vocês estão cumprindo o isolamento social necessário neste momento? Vamos resistir e juntos superar toda essa fase. Vale a nossa fé e determinação em fazer o melhor por todos nós!

Fiquem em casa e não esqueçam, toda atenção para higienização do nosso corpo!

Vamos ao nosso terceiro encontro, dando continuidade às nossa revisões gramaticais.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 19/05/2020

TURMA: 9º A

Orientação: Faça a atividade no caderno.

4ª Atividade de Língua Portuguesa

Assunto: FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO

Após assistir aos vídeos, leia e responda às questões abaixo:

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 16/06/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno.

5ª Atividade de Língua Portuguesa

Olá, meus Queridos!

Espero que todos estejam se cuidando e firmes no desejo de vencermos esta pandemia.

Vamos dar continuidade aos nosso estudos.

Deus abençoe a todos!

Leiam o texto abaixo e observe como nosso colega JONILSO se expressa mal. Vejam quantas palavras precisam ser corrigidas.

Sua atividade hoje é passar esse texto para o seu caderno, corrigindo as palavras incorretas!

Ganha uma caixa de bombom quem corrigir todas, hein... MUITA ATENÇÃO!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 13/11/2020

TURMA: 9º A

Orientação: Faça a atividade no caderno.

6ª Atividade de Língua Portuguesa

Vamos colocar nossa ortografia em dias?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: MARINEUZA MOURA

DATA: 13/11/2020

TURMA: 9º A

Orientação: Faça a atividade no caderno.

7ª Atividade de Língua Portuguesa

Atenção:

Este é um excelente texto para trabalhar a importância da acentuação, parônimos e homônimos.

Leiam com atenção e com o uso do dicionário dê o significado das palavras destacadas.

PORTUGUÊS NÃO É PARA AMADOR.

Um poeta escreveu:

"Entre doidos e doídos, prefiro não acentuar".

Às vezes, não acentuar parece mesmo a solução.

Eu, por exemplo, prefiro a carne ao carnê.

Assim como, obviamente, prefiro o coco ao cocô.

No entanto, nem sempre a ausência do acento é favorável...

Pense no cágado, por exemplo, o ser vivo mais afetado quando alguém pensa que o acento é mera decoração.

E há outros casos, claro!

Eu não me medico, eu vou ao médico.

Quem baba não é a babá.

Você precisa ir à secretaria para falar com a secretária.

Será que a romã é de Roma?

Seus pais vêm do mesmo país?

A diferença na palavra é um acento; assento não tem acento.

Assento é embaixo, acento é em cima.

Embaixo é junto e em cima separado.

Seria maio o mês mais apropriado para colocar um maiô?

Quem sabe mais entre a sábia e o sabiá?

O que tem a pele do Pelé?

O que há em comum entre o camelo e o camelô?

O que será que a fábrica fabrica?

E tudo que se musica vira música?

Será melhor lidar com as adversidades da conjunção mas ou com as más pessoas?

Será que tudo que eu valido se torna válido?

E entre o amem e o amém, que tal os dois?

Na sexta comprei uma cesta logo após a sesta.

É a primeira vez que tu não o vês.

Vão tachar de ladrão se taxar muito alto a taxa da tacha.

Asso um cervo na panela de aço que será servido pelo servo.

Vão cassar o direito de casar de dois pais no meu país.

Por tanto nevoeiro, portanto, a cerração impediu a serração.

Para começar o concerto tiveram que fazer um conserto.

Ao empossar, permitiu-se à esposa empoçar o palanque de lágrimas.

Uma mulher vivida é sempre mais vívida, profetiza a profetisa.

Calça, você bota; bota, você calça.

Oxítona é proparoxítona.

Na dúvida, com um pouquinho de contexto, garanto que o público entenda aquilo que publico.

E paro por aqui, pois esta lista já está longa.

Realmente, português não é para amador!

Se você foi capaz de ENTENDER TUDO, parabéns!! Seu português está muito bom!

(Desconheço autoria)

Educação Científica

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 02/04/2020

TURMA: 9ºA

1ª Atividade de Educação Científica

SINTOMAS POUCO CONHECIDOS DO NOVO CORONAVÍRUS: DE DIARREIA A PERDA DE OLFATO.

Estudos recentes sugerem que a Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus, está relacionada a outros sinais além de coriza, tosse, febre e falta de ar.

Por André Biernath

access_time 31 mar 2020, 18h13 - Publicado em 26 mar 2020, 15h20.

O aparecimento da Covid-19, a doença causada pelo novo coronavírus, no final do ano passado pegou todo mundo de surpresa: cientistas e profissionais da saúde não tinham nenhuma experiência no diagnóstico ou no tratamento dessa condição. Nesse cenário, é natural que muita coisa seja descoberta no meio do caminho. Um exemplo disso são publicações recentes que apontam para outros sintomas da infecção que não se restringem ao sistema respiratório.

Há a suspeita, por exemplo, de que os pacientes também apresentem dor de estômago, náuseas, vômitos e diarreia. Os primeiros a sugerirem uma ligação entre o vírus e problemas gastrointestinais foram médicos da província de Hubei, na China. Eles analisaram, entre os dias 18 de janeiro e 28 de fevereiro, 204 pacientes com Covid-19 confirmada que tinham mais de 50 anos. Os pesquisadores notaram que quase metade deles foi ao pronto-socorro se queixando de falta de apetite, dor de barriga, ânsia de vômito e intestino solto.

Um segundo artigo, publicado no Journal of the American Medical Association, também observou que, num grupo de 138 pessoas com coronavírus na cidade de Wuhan, onde tudo começou, 10% apresentavam diarreia e náuseas antes de desenvolver os sinais clássicos de febre e dificuldade para respirar.

Um desses indivíduos, inclusive, nem levantou suspeitas de que poderia estar com algo mais sério e foi direcionado para um ambulatório simples. Essa falta de cuidado fez o coronavírus se espalhar para dez profissionais de saúde e quatro outros pacientes internados no mesmo ambiente, antes que medidas mais contundentes fossem tomadas.

Como já se sabe, o vírus é transmitido por meio de gotículas de salivas expelidas durante tosses, espirros ou conversas. A porta de entrada no organismo são células da mucosa dos olhos, do nariz e da boca. Com o tempo, o coronavírus se espalha para outras instâncias até alcançar os pulmões, onde provoca dificuldade para respirar nos casos mais graves.

Em relação a diarreia e dor de barriga, a explicação mais plausível é o vírus entrar pela boca, descer pelo esôfago e cair no estômago e intestino. Aí causaria todo o rebuliço.

Coronavírus causa perda de olfato e paladar?

Outra descoberta recente que levanta curiosidade é o fato de muitos dos acometidos pela Covid-19 se queixarem de dificuldade para diferenciar aromas ou sabores. Quem chamou a atenção para esse fenômeno foi a Associação Britânica de Otorrinolaringologia.

Os médicos Claire Hopkins e Nirmal Kumar, representantes da entidade, produziram uma carta em que apontam inúmeros relatos de perda de olfato e paladar entre pacientes com a doença em vários países. "Na Alemanha, foi reportado que dois terços dos casos confirmados apresentam esse sintoma. Na Coreia do Sul, onde os testes de diagnóstico para coronavírus estão mais disponíveis, 30% dos pacientes tiveram anosmia [perda de olfato] como o principal sinal nos quadros moderados", escreveram.

Vale ressaltar, no entanto, que nenhum estudo confirmou essa relação oficialmente. E ainda não se sabe ao certo qual o mecanismo que faria o vírus prejudicar esses dois sentidos.

Tem gente que acha que o agente infeccioso teria a capacidade de invadir de forma temporária alguns nervos da face. Isso, por sua vez, prejudicaria a chegada das informações do ambiente, como aromas e sabores, até o cérebro.

Outra possível explicação seria o fato de o catarro bloquear as vias aéreas superiores. Assim como na gripe ou no resfriado comum, o nariz entupido não permite que a gente respire bem ou sinta todas as nuances do gosto de um alimento.

O que eu posso fazer com essas informações?

Em primeiro lugar, é preciso ter em mente que, até onde sabemos, tanto os incômodos gastrointestinais quanto a perda de olfato e paladar são sintomas menores e menos importantes que aqueles relacionados ao aparelho respiratório. Em linhas gerais, a suspeita de Covid-19 será maior quanto pintarem: Coriza, Dor de garganta, Tosse, Febre, Dificuldade de respirar.

Se os sintomas forem leves, a recomendação é ficar em isolamento dentro de casa. "Agora, caso a pessoa esteja com febre alta persistente, falta de ar, dor no peito e muito mal estar, é importante procurar o serviço de emergência", complementa o infectologista Paulo Ernesto Gewehr Filho, do Hospital Moinhos de Vento, em Porto Alegre.

Mesmo assim, podemos tirar ensinamentos dessas novas observações de sintomas atípicos. A médica Maria do Carmo Friche Passos, ex-presidente da Federação Brasileira de Gastroenterologia, destaca a importância da higiene para evitar o coronavírus e outras ameaças microscópicas. "Muitos vírus e bactérias são transmitidos por contato com as fezes. Por isso, é essencial lavar bem as mãos após usar o banheiro", recomenda.

Outra dica importante é cuidar do ambiente infectado: caso alguém em sua casa esteja com diarreia, vale reservar um banheiro só para ela (se possível). Quando há apenas um sanitário, os cuidados com a limpeza devem ser redobrados. Sabão e água sanitária são ótimos para desinfectar o vaso, a pia e o piso.

Por fim, se você sentir qualquer um desses sintomas menos comuns, vale prestar ainda mais atenção e se isolar em casa para resguardar outras pessoas de um possível contágio.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 23/04/2020

TURMA: 9ºA

2ª Atividade de Educação Científica

Queridos Alunos e Alunas.

E aí? Gostaram do texto? Realizaram os devidos registros em seus cadernos conforme orientações anteriores?

Bem. Espero que sim!

Agora, dando continuidade às nossas atividades, proponho a vocês que voltem a ler o texto acima e respondam em seus cadernos ao seguinte questionário abaixo.

Qual o nome da doença causada pelo novo Coronavírus?
Quais os sintomas mais comuns relacionados à COVID-19?
Segundo o artigo, quais outros sintomas podem aparecer nos pacientes diagnosticados com a Covid-19?
Em qual província Chinesa foram realizadas as primeiras análises sugerindo a ligação entre os problemas gastrointestinais e o vírus?
Em que Cidade Chinesa foi diagnosticado o primeiro caso de Coronavírus no mundo?
Como é transmitido esse vírus?
Como o vírus entra em nosso organismo?
Como se pode explicar a relação dos sintomas da diarreia e dar dor de barriga com o coronavírus?
Quem chamou a atenção para o fato de que o coronavírus também causa perda de olfato e paladar?
Agora que você já sabe sobre essas novas informações, o que o texto sugere que você faça caso perceba algum desses sintomas mais leves? Você deve ir imediatamente a um hospital? Ou ficar em isolamento dentro de casa?
Em linhas gerais, quais os principais sintomas do coronavírus?
Quais as medidas de higiene recomendadas para evitar o coronavírus?

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 04/08/2020

TURMA: 9ºA

3ª Atividade de Educação Científica

Reportagem:

Campanha lança manifesto 'Vidas Negras Importam' e propõe 10 metas para reduzir impacto do racismo
Texto lançado nesta terça (30) aponta ações estratégicas para possibilitar à população negra acesso à Educação e à renda no país por meio de parcerias e políticas públicas. Plano quer atingir os objetivos em cinco anos.

Por G1 SP - São Paulo

30/06/2020 11h02 Atualizado há um mês

A Universidade Zumbi dos Palmares e a Afrobras, com apoio da Agência Grey, lançaram nesta terça-feira (30) em São Paulo um plano de ações práticas para o combate ao preconceito e à discriminação racial no Brasil, pedindo ações concretas das autoridades do país para a melhoria de vida da população negra brasileira.

O manifesto "Vidas negras importam: nós queremos respirar" também é um movimento nacional proposto por diversas personalidades do meio jurídico, político, empresarial, artístico, do esporte e da comunicação, que se mobilizam para debater a diversidade racial brasileira e ajudar a implementar políticas públicas e privadas contra o racismo no país.

Chamado de "Movimento AR", o nome do grupo é uma alusão ao caso do norte-americano George Floyd, homem negro que foi morto por asfixia com o joelho por um policial branco em Minneápolis, nos Estados Unidos.

"George Floyd não foi assassinado porque queria, precisava, mas foi impedido de respirar. A partir de hoje ele não estará mais sozinho. Com ele, cada um de nós, negros de todas as cores, em várias partes do Brasil e do mundo, encheremos os pulmões para gritar e exigir, as mudanças e transformação inexoráveis do seu e do nosso, tempo e geração", afirma o manifesto do grupo.

A campanha também faz alusão à morte do adolescente João Pedro, de 14 anos, assassinado durante uma ação policial dentro de casa, em São Gonçalo, Região Metropolitana do Rio de Janeiro.

Várias personalidades que fazem parte do "Movimento Ar" gravaram vídeos para a campanha, que conta com participação de nomes como a atriz Zezé Motta, da cantora Sandra de Sá, a empresária Luiza Trajano e o comediante Fábio Porchat, entre muitos outros.

Metas e ações

O texto lançado nesta terça aponta dez ações estratégicas para possibilitar que os negros tenham acesso à Educação e à renda no país, por meio de parcerias e políticas públicas. O plano quer atingir esses objetivos em cinco anos, alcançando 30% a cada novo período.

"O ódio racial envenena o ar a nossa volta e intoxica, sufoca e asfixia cada um de nós e toda a nação. O racismo subverte os princípios da dignidade humana e cria, justifica, naturaliza e reproduz o sentimento de superioridade e inferioridade entre os indivíduos em razão raça e da cor da pele. O preconceito e a discriminação racial mata inocentes, destrói sonhos e interdita possibilidades. Subverte e deslegitima os propósitos da república, desqualifica e fragiliza os fundamentos da democracia, corrói e corrompe a confiança, a solidariedade e a fraternidade social. Mantém negros e brancos separados e desiguais", diz o manifesto.

O plano de metas do movimento elenca medidas para garantir o acesso ao mercado de trabalho e a prorrogação da Lei de Cotas nas universidades públicas federais, além de pedir a reformulação nos protocolos policiais, a criação de oportunidades de estudos para jovens negros e a criação de um fundo chamado de "Fundo Vidas Negras Importam".

O objetivo do fundo é fomentar, apoiar e financiar projetos educacionais, de empreendedorismo, tecnológicos e de economia cultural criativa para jovens negros no Brasil.

"Precisamos educar para transformar. Elaboramos um manifesto com ações que, em alguns casos, basta apenas fazer com que as leis sejam cumpridas. Não estamos pedindo nada, queremos o direito de auxiliar a sociedade a se organizar de uma forma onde não exista distinção pela raça. Para isso a educação de nossas crianças e jovens negros é essencial, mas também a educação nos ambientes corporativos é preponderante que os profissionais sejam envolvidos e aprendam a fazer a gestão da diversidade", afirma José Vicente, reitor da Universidade Zumbi dos Palmares e um dos idealizadores do "Movimento AR".

As dez metas do manifesto publicado pelo "Movimento AR" são as seguintes:

1. Mudança nos protocolos policiais para impedir técnicas de sufocamento e estrangulamento em abordagens policiais, bem como disparos de arma de fogo em invasões ou ocupação de favelas e comunidades.

2. Mudança nos protocolos da segurança privada para acabar com a hostilização, perseguição e constrangimentos nos ambientes públicos e privados, incluindo a eliminação da sala de agressão e tortura presente nos bancos, shoppings e supermercados.

3. Criação de 500 mil bolsas de estudos para qualificação de jovens negros em graduação, pós-graduação, pesquisa, formação tecnológica, economia criativa, negócios e empreendedorismo.

4. Criação de 300 mil vagas de estágios, trainees e profissionais negros nas empresas públicas e privadas.

5. Formação e qualificação de um milhão de quadros corporativos em discriminação e racismo e gestão da diversidade racial.

6. Implementação de recursos por meio de ferramentas, mecanismos, metodologia de gestão, gerenciamento da inclusão, desenvolvimento de carreira, ações e políticas de diversidade racial em 300 empresas públicas e privadas.

7. 300 milhões em compras corporativas do ambiente público e privado, de serviços e produtos de empresas e empresários e profissionais negros.

8. Fundo Vidas Negras Importam de R$ 200 milhões para o fomento, apoio e financiamento educacional, empreendedor, tecnológico e de economia cultural criativa para jovens negros.

9. Implementação integral da Lei da História do Negro e História da África e da disciplina de Relações Étnico Racial em todo ambiente escolar e universitário público e privado do país.

10. Campanha de instalação da Rua Zumbi, do Selo da Igualdade Racial, ampliação e expansão da 'Virada da Consciência".

Carta

Também foi lançada uma carta de "mulheres brasileiras feministas antirracistas e antifascistas em defesa da democracia".

Para as autoras da carta, como a professora doutora na Faculdade de Direito da PUC-SP, Silvia Pimentel, reconhecida por sua trajetória de atuação na defesa dos direitos humanos, sobretudo das mulheres, a expansão da pandemia da Covid-19 escancara a crise econômica e as violações de direitos humanos, em especial da população negra e dos povos indígenas, com reiteradas sinalizações de ruptura institucional entre os Poderes da República.

"Lutamos contra a perpetuação da desigualdade social que se amplia com os cortes nos orçamentos da saúde e da educação, do saneamento básico e de programas sociais", diz trecho da carta.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 16/09/2020

TURMA: 9ºA

4ª Atividade de Educação Científica

ENTENDA A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

A alimentação saudável é definida como aquela que abarca todas as exigências do corpo humano, ainda mais quando feita com regularidade e atenção, desde o momento do preparo das refeições.

Outro ponto importante também é planejar bem as compras.

Além de ser fonte de nutrientes, a alimentação também envolve os aspectos sociais, culturais, sensoriais e afetivos - por isso os alimentos devem suprir nossas necessidades orgânicas e também ser fonte de prazer e de identidade cultural e familiar. Lembre-se também do meio ambiente e de observar bem os locais que servem o que você está comprando.

De toda forma, há alguns fatores que devem existir para que exista a chamada ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. Ela precisa ser:

Variada,
Equilibrada,
Suficiente,
Acessível,
Colorida, e
Segura,

O que estes termos significam: que além da inclusão dos grupos alimentares, deve-se respeitar o consumo apropriado de cada tipo de alimento, em quantidades que atendam às necessidades da pessoa, buscando optar por alimentos in natura (evitando os alimentos industrializados), bem como optar pela alimentação colorida para torná-la mais atrativa. Deve-se garantir também que sua origem seja totalmente livre de componentes que afetem a saúde, como os agrotóxicos.

Nas refeições fora de casa, deve-se atentar aos locais de manuseio e preparo dos alimentos, qual a quantidade e qualidade dos óleos utilizados, além de observar a composição nutricional.

A alimentação saudável busca o equilíbrio entre quantidade e qualidade, por isso não se deixe enganar por propagandas comerciais e evite o excesso de sal e açúcar.

É muito comum que a vida atribulada faça com que muitas pessoas deixem de se preocupar com a alimentação, porém isso faz com que o consumo pobre em nutrientes e rico em gorduras de má qualidade e alimentos industrializados tragam riscos ao nosso organismo, podendo ocasionar doenças. A Educação alimentar no dia a dia é uma das principais dificuldades dos nutricionistas.

Sendo assim, há diversos problemas considerados relevantes para a vida moderna por conta da falta de atenção com a alimentação saudável, como:

Obesidade,
Aumento do mal colesterol,
Aumento do risco para infartos e derrames,
Diabetes,
Hipertensão,
Gastrite.

Infelizmente, muitas pessoas ainda se preocupam mais com a estética do que com a saúde.

BENEFÍCIOS DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Uma alimentação saudável proporciona diversos benefícios tanto para a saúde física como para a saúde mental. Por isso, se você já se alimenta de maneira adequada ou está procurando maneiras de começar a ter este hábito, fique ainda mais influenciado(a) por meio das vantagens citadas abaixo:

Maior disposição para o cotidiano;
Melhora a autoestima;
Previne doenças, como obesidade, câncer, artrites, osteoporose, anemia, dentre várias outras;
Melhora o humor;
Diminui e combate a ansiedade e o estresse;
Previne sintomas desagradáveis do período menstrual;
Controla a pressão arterial;
Auxilia na perda e manutenção do peso;
Promove o equilíbrio hormonal;
Regula o organismo;
Aumenta a expectativa de vida;
Melhora a concentração;
Combate a insônia;
Fortalece o sistema imunológico.

Viu só como bons hábitos alimentares fazem bem para a saúde? Então, para garantir a boa saúde, alimente-se com qualidade!

Como já foi discutido, a alimentação saudável pode prevenir doenças e auxiliar no desenvolvimento físico e mental. A dieta voltada para a saúde é aquela que oferece todos os nutrientes essenciais para que o organismo funcione perfeitamente, sempre procurando fazer uso de alimentos que não tenham adição de substâncias químicas - agrotóxicos, por exemplo - dando preferência aos alimentos naturais e orgânicos.

Agora que você já sabe um pouco mais sobre a alimentação saudável, garanta uma vida mais longa e com mais qualidade:

Siga estas dicas!

1. Antes de qualquer coisa, não se esqueça de beber água várias vezes ao dia;

2. Nunca fique sem comer por muito tempo - longos períodos de jejum não fazem bem ao organismo;

3. Faça as 3 refeições principais e lanches saudáveis intermediários;

4. Crie o hábito de comer frutas, legumes e verduras todos os dias;

5. Coma devagar - a mastigação correta faz parte da alimentação saudável,

6. Vá deixando de lado os refrigerantes e as bebidas alcoólicas, alimentos embutidos, enlatados e os fast-food. Com o tempo você acostuma.

7. Entre os alimentos assados ou fritos, prefira a primeira opção.

8. Prefira manteiga ao invés da margarina.

9. Diminua o consumo de Pães. Procure substituí-los pelos carboidratos de lenta absorção, como aipim, batata doce e inhame.

10. Procure ter uma rotina de horários para se alimentar e evite comer próximo da hora de dormir.

Ah! Sempre é bom lembrar... E acima de tudo, não exagere!!! Faça uma alimentação saudável que lhe sustente, ou seja, que tenha a quantidade adequada para saciar a sua fome... Para promover ainda mais sua nova vida e potencializar sua saúde. Um bom jeito de conseguir melhorar a sua alimentação é ter habilidades culinárias para produzir o seu próprio alimento. Desenvolva essa ação dando preferência aos ingredientes naturais, orgânicos, saudáveis e que possuam alguma funções medicinal.

Uma última dica! Pratique exercícios físicos regularmente.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: ALAN

DATA: 13/11/2020

TURMA: 9ºA

5ª Atividade de Educação Científica

Eleições 2020: Quais as funções dos vereadores, do prefeito e do vice-prefeito?

A pessoa eleita para a prefeitura de uma cidade se torna chefe do poder executivo municipal, já o cargo de vereador compõe o legislativo.

Neste ano, os municípios vão eleger seus vereadores e prefeitos. Mas e você? Sabe o que faz os vereadores e o prefeito? Qual é a função deles no município?

O cargo de vereador compõe o legislativo a nível municipal. A Constituição Federal prevê como função do vereador propor, discutir e aprovar normas em um município. No dia a dia, ele se reúne na câmara municipal da cidade com os outros vereadores eleitos e discute os próximos passos na administração.

O que faz um vereador

Entre os assuntos sobre os quais os vereadores decidem estão impostos municipais, educação, transporte, saneamento, entre outros temas relacionados à cidade.

Gastos públicos

Também é dever dos vereadores monitorar o uso do dinheiro público pela prefeitura e as ações do prefeito ao longo do mandato. É a câmara também que aprova a chamada Lei Orçamentária Anual, que é enviada pelo prefeito e define a aplicação para o ano seguinte dos impostos pagos pelos cidadãos.

Quantos vereadores são eleitos?

O número de vereadores eleitos depende do tamanho da população de cada cidade. São no mínimo nove e no máximo 55 eleitos para cada mandato.

Os vereadores que ocuparão as cadeiras na Câmara não são, necessariamente, os mais votados da cidade. Isso porque o sistema eleitoral brasileiro prevê o quociente eleitoral, que determina quantos votos um partido precisa ter para ter uma vaga. Assim, partidos com muitos votos têm direito a mais vagas e são afiliados deles que ocupam as cadeiras.

Quanto ganha um vereador?

O salário de um vereador depende do município para o qual ele foi eleito. Para cidades com população menor, o salário é menor. Segundo a Constituição Federal, cabe à própria Câmara Municipal legislar sobre o salário do mandato seguinte.

A despesa com o salário dos vereadores não pode ultrapassar 5% da arrecadação da cidade.

Quem pode se candidatar a vereador?

Podem concorrer ao cargo cidadãos maiores de 18 anos que tenham domicílio eleitoral na cidade em questão por no mínimo seis meses contando até a data da eleição. O candidato precisa se filiar a um partido político, ter nacionalidade brasileira, ser alfabetizado, estar em dia com a Justiça Eleitoral e, para homens, apresentar certificado de reservista.

PREFEITO

A pessoa eleita para a prefeitura de uma cidade se torna chefe do poder executivo municipal. Na prática, isso quer dizer que ela será responsável por gerir a cidade aplicando recursos arrecadados dos impostos pagos pelos cidadãos.

A função do prefeito no governo conjunto

O prefeito normalmente é mais visto na administração de uma cidade, mas ele não governa sozinho.

A administração municipal funciona através do diálogo entre o prefeito e os vereadores. Se o prefeito quer algo que os vereadores não querem, esse desejo não se realiza. E o contrário também é verdadeiro.

É o prefeito quem sanciona leis aprovadas pelos vereadores, e pode também vetar e elaborar propostas de leis quando achar necessário. E essas propostas devem ser aprovadas pelos vereadores.

As esferas estadual e federal de governo também são muito importantes nesse processo administrativo. A atuação delas acontece por meio do repasse de verbas, que são recursos que podem custear obras, programas sociais e outras demandas principalmente de municípios menores, com menos arrecadação própria. O relacionamento com essas esferas também é papel do prefeito.

Obras e manutenção do espaço público

Também é dever do prefeito realizar obras como pavimentação de ruas, construção de prédios públicos e a manutenção de espaços comuns da cidade, como praças e parques.

A limpeza das ruas, a manutenção e expansão do saneamento básico também é de responsabilidade da prefeitura.

Algumas das outras funções do prefeito são, segundo o Tribunal Superior Eleitoral:

• Desenvolver as funções sociais da cidade e garantir o bem-estar de seus habitantes;

• Organizar os serviços públicos de interesse local;

• Proteger o patrimônio histórico-cultural do município;

• Garantir o transporte público e a organização do trânsito;

• Atender à comunidade, ouvindo suas reivindicações e anseios;

• Pavimentar ruas, preservar e construir espaços públicos, como praças e parques;

• Promover o desenvolvimento urbano e o ordenamento territorial;

• Buscar convênios, benefícios e auxílios para o município que representa;

• Apresentar projetos de lei à Câmara Municipal, além de sancionar ou vetar projetos de lei;

• Intermediar politicamente com outras esferas do poder, sempre com o intuito de beneficiar a população local;

• Zelar pelo meio ambiente, pela limpeza da cidade e pelo saneamento básico;

• Implementar e manter, em boas condições de funcionamento, postos de saúde, escolas e creches municipais, além de assumir o transporte escolar das crianças;

• Arrecadar, administrar e aplicar os impostos municipais da melhor forma;

• Planejar, comandar, coordenar e controlar, entre outras atividades relacionadas ao cargo.

O que faz um vice-prefeito?

Ao votar para prefeito, você também elege um vice-prefeito. A pessoa que ocupa esse cargo substitui o prefeito em caso de ausência temporária, para uma viagem, por exemplo, ou em caso de impedimento.

Em algumas cidades, o vice também exerce funções em secretarias municipais. Sendo assim, também é importante que você analise o vice dos candidatos ao cargo, já que eles também podem ter grande influência na administração da cidade.

Estrutura administrativa

O prefeito também escolhe quem comanda as secretarias da cidade. As secretarias são braços da prefeitura em setores importantes da administração pública, como a saúde, a educação, transporte, economia, cultura, entre outros.

A escolha desses secretários municipais é uma responsabilidade do prefeito, o que significa que ele confia naquelas pessoas e pode ser cobrado e responsabilizado em alguns casos por determinadas atitudes deles.

Quem pode se candidatar a prefeito?

Podem concorrer ao cargo cidadãos maiores de 21 anos que tenham domicílio eleitoral na cidade em questão por no mínimo seis meses contando até a data da eleição. O candidato precisa se filiar a um partido político, ter nacionalidade brasileira, ser alfabetizado, estar em dia com a Justiça Eleitoral e, para homens, apresentar certificado de reservista.

Artes

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CRISTIANI

DATA:06/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Artes

Faça a leitura do texto abaixo:

MONOCROMIA

Uma pintura que emprega vários tons de uma mesma cor recebe o nome de monocromia: a arte feita com uma única cor, com variação de tonalidades. É a harmonia obtida através da adição gradativa de branco ou preto a uma única cor primária, secundária ou terciária.

MONO + CROMIA = UMA COR

Observe como se faz uma escala monocromática a partir de uma cor escolhida (primária ou secundária):

ESCALA MONOCROMÁTICA é a gradação de valor e intensidade de uma mesma cor. Misturadas com o preto tornam-se mais escuras (ESCALA DE VALOR) e com o branco ficam mais claras ( ESCALA DE INTENSIDADE ). As coisas, na realidade, nunca são de uma só matiz ou tonalidade de cor. Existe grande variedade de matizes e tons dentro de uma mesma cor.

As cores recebem influência da luz, da intensidade, dos reflexos e também da nossa própria retina.

POLICROMIA

É a arte feita com várias cores. É o emprego de várias cores no mesmo trabalho.

POLI + CROMIA = MUITAS CORES

Faça o que se pede:

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CRISTIANI

DATA:24/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Artes

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CRISTIANI

DATA:27/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Artes

Para responder as questões abaixo, pesquise sobre o artista plástico Vincent Van Gogh.

1) Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre as características psicológicas de Van Gogh:

a) ( ) Ele era um homem de personalidade intrigante, cheio de conflitos internos, desequilibrado e depressivo.

b) ( ) Van Gogh era um homem de personalidade serena, cheio de ideias brilhantes, equilibrado e animado.

c) ( ) Van Gogh era um home de personalidade irritante, cheio de manias e desajeitado.

2) Van Gogh tinha um credo, ou seja, uma convicção, uma opinião que resumia em:

a) ( ) Ame mesmo sem querer.

b) ( ) Ame a si mesmo.

c) ( ) Ame o que você ama.

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CRISTIANI

DATA:08/05/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

4ª Atividade de Artes

PARA INÍCIO DE CONVERSA, LEIA E OUÇA "FAÇA A SUA PARTE: HINO DA SOLIDARIEDADE":

FAÇA A SUA PARTE: HINO DA SOLIDARIEDADE

Olhando por aí

Dá uma dor aqui

Às vezes dá vontade de não ver

Às vezes dá vontade de chorar

Às vezes dá vontade de esquecer

Mas quando essa vontade te encontrar

Transforme essa vontade em fazer

Neste segundo em algum lugar do mundo

Alguém está precisando de você

Faça parte

Faça a sua parte

E dê a melhor parte de você

Não é com a mão no bolso

É com a mão na massa

Que dá pra ajudar a resolver

Basta um pouquinho

Você não está sozinho

Faça porque há muito pra fazer

Faça parte, faça sua parte

E dê a melhor parte de você

E DÊ A MELHOR PARTE DE VOCÊ!

Letra de Elisa Lucinda, atriz, poetisa, jornalista e escritora.

Música de Wagner Tiso, compositor, arranjador, regente e pianista brasileiro.

ATIVIDADE

1. Releia o texto da música "FAÇA A SUA PARTE", que está na abertura desse material e, na sequência, ouça, cante e aprenda a música.

2. De que forma e em que medida a letra dessa música te desafia no que diz respeito ao relacionamento com as outras pessoas?

3. De que forma você está buscando fazer a sua parte, no contexto das suas relações?

4. Em que medida você está disposto(a) a "dar o seu melhor"?

5. Se você gostou da música, que tal compartilhar com sua família e com outras pessoas com as quais se relaciona, seja no trabalho, escola, comunidade etc.? Aproveite para perguntar em que precisam de ajuda e identifique como você pode ajudar.

Língua Inglesa

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:07/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de Língua Inglesa

Texto

My name is David. During the week, I go to school in the morning and have lunch around noon. I also study in the afternoon from Monday to Friday. After school, I go home. I usually watch tv or a movie. I often go to bed around 10:00 p.m.

Compreendendo o texto:

1) Do que fala o texto?

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2) Destaque do texto as palavras cognatas.

_______________________________________________________________________

3) Destaque os falsos cognatos.

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4) Para falar de atividades de rotina, usa-se:

a) O "Simple future"

b) O "Simple Past"

c) O "Simple Present"

5) Retire do texto uma sentença que expresse o uso do Simple Present. (Presente Simples)

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6) Há no texto sentenças interrogativas e negativas?

_______________________________________________________________________

Sucesso!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:24/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

2ª Atividade de Língua Inglesa

Grammar Review

Simple Present -Usado para falar de atividades de rotina.

Não esqueça:

Os verbos geralmente recebem S na 3ª pessoa do singular .love- loves

Verbos terminados em S, Sh, Ch , X, O e Z acrescenta-se es. kiss -kisses

Verbos terminados em Y precedido de consoante, troca-se o Y por ies. Study- studies.

Preencha as lacunas abaixo com a conjugação correta do verbo entre parênteses.

1.) She ---------------------------(wake up) at 8 a.m. every day

2.) The stores ----------------------------(close) at 6 p.m. on Fridays.

3.) Elias ----------------------------------(live) in a beautiful city.

4.) I -------------------(need) some help.

Escolha a alternativa correta.

1.) She usually ------------------------------ me every morning.

a) call b)calls

2.) I -------------------------- she isn't working now.

a) think b) am thinking

3.) I always ----------------------------- with you.

a) agree b) agrees c) 'm agreeing

Altere a estrutura da frase abaixo.

Lucas has a cat.

1.) Da forma afirmativa para a negativa.

_______________________________________________

2.) Da forma afirmativa para interrogativa.

_______________________________________________

3.) Troque Lucas por " They" tanto na forma afirmativa quanto na negativa.

_______________________________________________

Sucesso!!!!

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSORA: CARMINHA

DATA:14/05/2020

TURMA: 9º A

Orientação: Faça a atividade no caderno

3ª Atividade de Língua Inglesa

Ouça e leia a letra da música de Louis Armstrong "What a wonderful world" para responder às questões que seguem:

1.Imagine um mundo igual ao descrito na música. Agora faça um desenho representando esse mundo que você imaginou.

2.Na sua opinião, se essa música fosse escrita hoje, o autor teria essa mesma visão de mundo?

3.Esta música é triste ou alegre? Justifique sua resposta com versos da música.

4.Como as pessoas estão vivendo hoje?

5. Listen to the song and arrange the lyrics. (Ouça a música e organize a letra).

( 1 ) I see trees of green

( ) I see them bloom

( ) What a wonderful world

( ) red roses too

( ) And I think to myself

( ) for me and you

( ) And I think to myself

( ) Bright blessed days

( ) I see skies of blue

( ) dark sacred night

( ) what a wonderful world

( ) clouds of white

6. Match the two halves of the verses. (Combine as duas metades dos versos).

a. The colors of the rainbow ( ) I love you

b. Are also on the faces ( ) I watch them grow

c. I see friends shaking hands ( ) of people going by

d. They're really saying ( ) than I'll never know

e. I hear babies crying ( ) so pretty in the sky

f. They'll learn much more ( ) what a wonderful world

g.And I think to myself ( ) saying: how do you do?

Sucesso !!!!!

História

Atividades para revisão

COLÉGIO ESTADUAL DALVA MATOS

PROFESSOR: HUMBERTO DIAS

DATA:30/04/2020

TURMA: 9ºA

Orientação: Faça a atividade no caderno

1ª Atividade de História

Assista aos vídeos abaixo:

Responda as questões e preencha a cruzadinha abaixo:

Corrente filosófica criada pelo francês August Comte que influenciou soldados e oficiais a manifestar contra a monarquia.
Ficaram excluídos do direito de voto pela Constituição de 1891.
Iniciou um Governo Provisório e baniu a família real em 1889.
Lei maior de um país. Determina os direitos e deveres dos cidadãos.
Governo de um presidente eleito. Opõe-se à Monarquia.
Grupo que detinha o poder econômico e político durante os primeiros anos da República.
Política econômica criada por Rui Barbosa autorizando a emissão de papel-moeda por bancos particulares e conceder empréstimos para abertura de empresas.
Livro escrito por Euclides da Cunha que retrata os horrores da Guerra de Canudos.
Líder da comunidade de Canudos.
A comunidade de Canudos localizava-se na _________________________.
Produto agrícola mais cultivado no Brasil durante a Primeira República.
Voto determinado pelo coronel, onde os eleitores eram "guiados" a votar em seus candidatos.
Política na qual Minas Gerais e São Paulo se revezavam na presidência do Brasil.
Presidente do Brasil que ordenou o extermínio de Canudos.

Cruzadinha - A República no Brasil